Educación especial
Sajanti es una maestra nueva y está muy emocionada de marcar una diferencia en la vida de los niños. Ella trabajará con estudiantes que necesitan atención especial porque tienen problemas académicos y de comportamiento.
La educación especial es el trabajo para educar a los estudiantes con necesidades especiales. Esto podría incluir a los estudiantes que tienen dificultades académicas, como los estudiantes con dislexia, o aquellos que tienen problemas de comportamiento, como los que tienen TDAH. Pero la educación especial también puede incluir a estudiantes académicamente dotados; ellos, también, a menudo necesitan cosas que sean diferentes a las de otros estudiantes en el aula.
La colaboración es una palabra de moda en la educación especial. De hecho, hay mucha colaboración que se hace en educación especial. Los estudiantes colaboran entre sí y los profesores, como Sajanti, colaboran con otros educadores.
A pesar de haber escuchado mucho sobre la colaboración, Sajanti no está segura exactamente de cómo jugará un papel en su salón de clases. Para ayudarla a darse cuenta de eso, veamos cómo los estudiantes colaboran en un aula de educación especial y cómo los educadores colaboran para brindar servicios de educación especial a los estudiantes.
Colaboración estudiantil
Sajanti ha escuchado que hacer que los estudiantes trabajen juntos en tareas o problemas puede ser beneficioso. De hecho, parece que realmente podría ayudar a los estudiantes con dificultades tener a otra persona trabajando con ellos. Pero, ¿cómo debería establecer la colaboración?
Los dos problemas más importantes con la colaboración en el aula involucran quién está colaborando y en qué están colaborando. Ayudemos a Sajanti a comprender cada uno de ellos.
Lo primero que tendrá que hacer Sajanti es descubrir cómo formar grupos colaborativos. ¿Debería juntar a los estudiantes en grupos de dos? Cuatro? ¿Ocho? Los estudios muestran que los grupos pequeños, como dos o tres estudiantes, funcionan mejor que los grupos más grandes, especialmente para los estudiantes con necesidades especiales. Esto es por dos razones. Primero, en grupos grandes, los estudiantes con necesidades especiales pueden sentirse intimidados o excluidos del proceso grupal. En segundo lugar, es más probable que los estudiantes desaprovechen su contribución y hagan que sus compañeros de equipo hagan todo el trabajo cuando están en grupos más grandes. Debido a esto, Sajanti debería mantener sus equipos de colaboración de solo dos o tres estudiantes en cada grupo.
Una vez que Sajanti ha averiguado quién colabora, todavía tiene que averiguar qué tipo de tareas asignar a los grupos colaborativos. Los ejercicios de aprendizaje de memoria, como memorizar tablas de multiplicar o deletrear palabras, no funcionan tan bien en colaboración como los problemas más complejos del mundo real. Por ejemplo, hacer que los estudiantes colaboren para encontrar una solución a un problema del mundo real, como la falta de agua potable en los países en desarrollo, puede generar una conversación más profunda y generar más beneficios para los estudiantes.
Colaboración de educadores
Sajanti está empezando a comprender cómo hacer que sus alumnos colaboren. Pero todavía está un poco insegura sobre sus propias colaboraciones. Escuchó que trabajará con muchos educadores diferentes para brindar servicios de educación especial a sus estudiantes. ¿Con quién colaborará y cómo serán esas colaboraciones?
La primera y principal forma de colaboración que encontrará Sajanti es con profesores de educación no especial. Muchos de los estudiantes de Sajanti estarán en clases regulares, por lo que Sajanti tendrá que ir al aula y trabajar con ellos a un lado o sacarlos del aula. De cualquier manera, tendrá que hablar y planificar con el maestro de la clase regular para que estén en la misma página. Por ejemplo, Sajanti podría querer planificar sus lecciones de educación especial para coordinarlas con las lecciones del maestro de la clase. Si bien esto puede llevar más tiempo para Sajanti, puede generar mejores resultados para sus alumnos.
Otra forma importante de colaboración en la que participará Sajanti es la colaboración entre una variedad de profesionales de la educación en el equipo del IEP. Un IEP significa plan educativo individualizado y es como un plan de juego para cada estudiante de educación especial. Un IEP puede describir qué servicios recibe el estudiante y con qué frecuencia.
Los IEP son redactados y supervisados por un equipo de IEP, que se reúne con regularidad para asegurarse de que los estudiantes reciban los servicios que necesitan. Los equipos del IEP están formados por una variedad de personas, incluido un maestro de aula general, un maestro de educación especial (como Sajanti), un psicólogo escolar y un padre. Sajanti tendrá que aprender a trabajar con todas estas personas diferentes y utilizar todas sus aportaciones para descubrir qué es lo mejor para los estudiantes a los que enseña. Nuevamente, esto puede ser difícil y puede haber opiniones contradictorias en el equipo, pero es probable que el resultado final sea un IEP que explique exactamente lo que cada estudiante necesita.
Resumen de la lección
La educación especial es el trabajo para educar a los estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes con necesidades especiales incluyen aquellos que tienen dificultades académicas o de comportamiento y aquellos que son superdotados. En educación especial, los estudiantes y los educadores colaboran entre sí. Los estudiantes deben colaborar en grupos pequeños (dos o tres estudiantes) y en problemas complejos del mundo real, no en el aprendizaje de memoria.
Los maestros de educación especial deben colaborar con los maestros de educación general para ayudar a los estudiantes de servicio que están en las clases regulares. Además, los equipos de IEP, compuestos por educadores, psicólogos y padres, colaboran para desarrollar IEP o planes educativos individualizados para cada estudiante de educación especial.
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