Estrategias de instrucción para la lectura basadas en la investigación

Publicado el 22 septiembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Planificación de lecciones de lectura

Hagamos como si estuviera en su salón de clases. Tienes una historia frente a ti, tal vez un cuento clásico como ‘The Gift of the Magi’ de O. Henry o algo más reciente como ‘The Marble Champ’ de Gary Soto. Su trabajo es construir una lección de lectura, o una serie de lecciones, alrededor de la historia. Debe decidir sobre un conjunto de estrategias de instrucción que refuercen las habilidades de lectura de sus estudiantes para que comprendan la historia. Mirar la investigación lo ayudará a elegir las estrategias que mejor se adapten a ese objetivo.


Una lección de lectura exitosa utiliza instrucción basada en investigación.
Maestro y lector

Conocimiento de palabras

Naturalmente, sus estudiantes tendrán dificultades con cualquier texto si tienen problemas para leer las palabras. En los grados primarios, K-2, la investigación apunta a la fonética y la conciencia fonémica como claves para el desarrollo de la lectura.

Los lectores jóvenes necesitan la fonética para aprender la conexión entre las letras escritas y los sonidos del inglés hablado. Ese suele ser el punto de partida en la educación de un lector. La conciencia fonémica es la capacidad de descomponer las palabras escritas en los sonidos que las componen. Como maestro, cuando les pide a sus alumnos que pronuncien una palabra difícil, eso es conciencia fonémica. La conciencia fonémica ayuda a los lectores novatos a separar las palabras en sílabas y sonidos significativos, conocidos como fonemas. La investigación muestra que la conciencia fonémica predice qué tan bien los estudiantes tendrán éxito como lectores. Si no pueden pronunciar las palabras, tendrán problemas.

La enseñanza de estrategias de ataque de palabras ayudará a los estudiantes que luchan cuando se encuentran con palabras nuevas o desconocidas. El enfoque más simple y posiblemente más efectivo es modelar la fragmentación para sus estudiantes. Muéstreles cómo divide las palabras en partes más pequeñas. Practica pronunciar palabras con ellos. Enséñeles a usar prefijos, raíces y sufijos familiares para descubrir el significado de las palabras. Puede usar este enfoque de ataque de palabras con cualquier estudiante, independientemente del nivel de grado, si lo necesita.

Enseñanza de la comprensión

Una vez que establezca que sus estudiantes pueden manejar las palabras, puede pasar a enseñarles cómo comprender el texto. Si desea agregar algunos libros sobre comprensión lectora a su estantería, Mosaic of Thought de Susan Zimmermann y Elin Oliver Keene sería un buen lugar para comenzar. El libro, publicado en 1997, revolucionó la enseñanza de la lectura al introducir un enfoque estratégico de la comprensión. Los buenos lectores, dijeron los autores, poseían formas innatas de entender lo que leían. La enseñanza de la comprensión lectora, razonaron, requiere enseñar a todos los estudiantes lo que los buenos lectores hacen de forma natural.

Una habilidad que todos los lectores necesitan es la capacidad de visualizar lo que leen. Los buenos lectores visualizan continuamente los personajes, escenarios y eventos sobre los que leen. Es posible que deba enseñar a algunos estudiantes cómo las palabras pueden formar imágenes. Para enseñarles a sus hijos cómo hacer esto, puede pedirles que hagan dibujos de un personaje o escena basándose en la descripción del texto. Sin embargo, la visualización no es un ejercicio de asociación libre. Los estudiantes deben usar detalles específicos en el texto para crear sus dibujos. Emily Kissner, maestra, autora y consultora de alfabetización, cree que enseñar a los lectores a prestar mucha atención a los detalles de un texto es una habilidad de lectura esencial.

Kissner también cree en la enseñanza de parafrasear y resumir como un medio para ayudar a los estudiantes a monitorear y mejorar su comprensión. Al parafrasear, los estudiantes reformulan una oración o un pasaje con sus propias palabras. Suponga que su clase está leyendo a Edgar Allan Poe. La primera frase de ‘Un corazón delator’ dice: ‘¡Cierto! – nervioso – muy, muy terriblemente nervioso había estado y estoy; pero ¿por qué dirás que estoy loco? La estructura inusual de esa oración puede hacer tropezar a algunos lectores. Aprender a reformular una oración así puede ayudar a la comprensión. Una paráfrasis podría decir: ‘Sí, estoy muy nervioso. Estaba nervioso y todavía lo estoy. Pero, ¿qué te hace decir que estoy loco?

También debe enseñar a sus alumnos a resumir, crear versiones breves y precisas de lo que están leyendo. Los resúmenes no son solo para después de la lectura. En cualquier momento dado, un lector debería poder resumir el texto hasta el momento. Si no pueden, no están prestando atención o tienen un problema de comprensión. Es posible que necesiten volver, volver a leer y utilizar otra estrategia de comprensión.

En algún momento, sus estudiantes deberán aprender que los escritores son engañosos. A menudo, no indican directamente la información que el lector necesita comprender sobre lo que está leyendo. Los buenos lectores hacen inferencias combinando pistas en el texto con su propio conocimiento previo para llegar a una conclusión que el autor quiere que veamos.

Para ayudar a los estudiantes a hacer inferencias, Kylene Beers, consultora de alfabetización y autora de When Kids Can’t Read, What Teachers Can Do , sugiere una estrategia llamada ‘Ellos dicen, yo digo y así’. Haga una tabla de tres columnas para sus estudiantes. Encabeza la primera columna “Dicen”. En esta columna, el lector escribe pistas importantes del texto. La segunda columna es “Yo digo”. Ahí es donde ponen sus conocimientos previos. La tercera columna, ‘Y así’, contiene su inferencia final.

Aquí hay un ejemplo de ‘Ellos dicen, yo digo y así’ basado en To Kill a Mockingbird. En la columna ‘Ellos dicen’, el lector escribe estas palabras desde el final del capítulo 17: ‘Jean Louise. Jean Louise. Defiende la muerte de tu padre. En la columna ‘Yo digo’, el lector ingresa conocimientos previos: ‘Sé que ponerse de pie cuando alguien pasa por allí es una señal de respeto’. En la columna ‘Y así’, el lector hace la inferencia: ‘El autor quiere que veamos que los afroamericanos de Maycomb todavía respetan a Atticus Finch, aunque el jurado declaró culpable a Tom Robinson’.

Resumen de la lección

Necesita una serie de estrategias de instrucción basadas en la investigación para enseñar a sus estudiantes a ser mejores lectores. Necesitan métodos para entender palabras nuevas, como fragmentarlas para dividirlas en partes que puedan entender. Cuando se trata de comprensión, su mejor práctica de instrucción será enseñar a todos sus estudiantes las estrategias que los buenos lectores usan de forma natural.

Articulos relacionados