Evaluación de datos sobre el aprendizaje de los estudiantes en dominios cognitivos y afectivos

Publicado el 6 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Dominios de aprendizaje

El Dr. Benjamin Bloom y su equipo de investigadores identificaron tres dominios de aprendizaje. Los dominios de aprendizaje son cognitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognitivo es donde se desarrolla el intelecto. Dentro del dominio cognitivo, los estudiantes procesan nueva información, almacenan conocimientos y los recuperan para aplicarlos a nuevas circunstancias. El dominio afectivo produce emociones, valores y actitudes. La motivación y el compromiso de los estudiantes están vinculados al dominio afectivo. El dominio psicomotorrige el desarrollo de las habilidades motoras. Todas las actividades dentro del dominio psicomotor mejoran las habilidades motoras finas, motoras gruesas o perceptivas. El Dr. Bloom desarrolló más etapas de aprendizaje para los dominios cognitivo y afectivo, pero dejó el dominio psicomotor para que lo exploraran otros teóricos. Aprendamos más sobre las etapas de aprendizaje dentro de los dominios cognitivo y afectivo, así como las estrategias de evaluación para cada uno.

Dominio cognitivo

El Dr. Bloom ha desarrollado una jerarquía de habilidades cognitivas que guía a los maestros a medida que llevan a los estudiantes a un pensamiento más riguroso.

• El primer nivel es recordar información. Si bien hay una cierta cantidad de datos para recordar que los estudiantes necesitan para desarrollar un esquema, los maestros deben tener cuidado de no limitar a los estudiantes a habilidades de bajo nivel. La mayor parte del tiempo de instrucción debe dedicarse a trabajar en niveles cognitivos más altos.

• El segundo nivel es la comprensión . Resumir lo aprendido es una habilidad de nivel dos.

• El tercer nivel requiere que los estudiantes apliquen la información que han aprendido. Aplicar información puede incluir hacer clasificaciones o enseñar a otros lo que han aprendido.

• El cuarto nivel es el análisis , que implica hacer inferencias y sacar conclusiones. Los estudiantes de este nivel comparan y contrastan dos elementos dentro de la experiencia de aprendizaje e investigan más un concepto.

• El quinto nivel es la síntesis , que incluye el desarrollo o la creación de un nuevo producto. El quinto nivel es la evaluación en la que los estudiantes pueden criticar a otros o defender una posición a través del debate.

Dominio afectivo

Dentro del dominio afectivo, hay cinco niveles.

• El primer nivel, o nivel de recepción , es darse cuenta de algo. Por ejemplo, un estudiante puede ver un programa de televisión sobre vertederos.

• El segundo nivel está respondiendo . Este niño podría hacer un esfuerzo consciente para usar un contenedor de reciclaje cuando esté disponible para evitar contribuir a los vertederos.

• El tercer nivel es la valoración . En este nivel, el estudiante ha incorporado las nuevas creencias a su carácter. Este estudiante encontrará formas de asegurarse de que sea capaz de reciclar y ya no aceptará usar el bote de basura como una opción para materiales reciclables.

• El cuarto nivel es la organización, momento en el que el individuo ha hecho de sus nuevas creencias una prioridad y comienza a guiar a otros en la misma dirección. Este estudiante puede iniciar un programa de reciclaje o un club que se concentre en reducir la huella de carbono.

• El quinto nivel es la caracterización donde la creencia se ha convertido en una parte definitoria de la persona. En este nivel, la persona puede comprometerse con una carrera en la protección del medio ambiente.

Evaluaciones

Ya sea que los estudiantes trabajen en el dominio cognitivo o afectivo, será necesario establecer metas de aprendizaje. Una vez que se han determinado los objetivos de aprendizaje, se deben crear evaluaciones de diagnóstico, formativas y sumativas para evaluar el avance hacia los objetivos. Las pruebas de diagnóstico son pruebas preliminares que miden lo que los estudiantes ya saben. Las evaluaciones formativas se llevan a cabo a lo largo de una experiencia de aprendizaje para ayudar a guiar la instrucción. Las evaluaciones sumativas se llevan a cabo al final de un segmento de aprendizaje para evaluar el dominio de las metas.

Para evaluar las habilidades cognitivas, los registros anecdóticos, la observación, las pruebas, las pruebas, las preguntas, las discusiones y los debates pueden proporcionar a los maestros información sobre los estudiantes. Sin embargo, algunos instrumentos de prueba estándar son menos efectivos dentro del dominio afectivo. Los registros anecdóticos, las observaciones, las muestras de escritura, los registros de aprendizaje, las encuestas, las discusiones y los debates son mejores medidas de desarrollo para el dominio afectivo. Como los instrumentos de evaluación dentro de este dominio son más cualitativos que cuantitativos, se recomienda el uso de rúbricas, listas de verificación y escalas para los maestros que buscan patrones de aprendizaje a partir de los cuales crear metas y un plan de acción.

Resumen de la lección

El Dr. Benjamin Bloom identificó tres dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo y psicomotor. Mientras que otros teóricos expandieron el dominio psicomotor, el Dr. Bloom desarrolló una jerarquía que definía niveles de desempeño dentro de los dominios cognitivo y afectivo. El dominio cognitivo se ocupa de la adquisición de conocimientos y se puede evaluar con todo tipo de instrumentos de evaluación, incluidas pruebas y cuestionarios. El dominio afectivo se ocupa de la adquisición de valores y creencias. La evaluación con este dominio tiende a ser más subjetiva. Los registros anecdóticos, las observaciones, las muestras de escritura, los registros de aprendizaje, las encuestas, las discusiones y los debates son instrumentos de evaluación apropiados dentro del dominio afectivo. Las rúbricas, las listas de verificación y las escalas ayudan a los maestros a analizar los datos de las evaluaciones afectivas.

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