Evaluación en el aula centrada en el alumno

¿Qué es un aula centrada en el alumno?

Cuando Betsy comenzó a enseñar hace 20 años, las cosas eran mucho más simples. Se le dio el plan de estudios, se les enseñó a los estudiantes, se les dio una evaluación y luego se repitió el proceso. Ahora, su distrito ha adoptado un nuevo tipo de plan de estudios, llamado centrado en el alumno. ¿No se ha centrado siempre su enseñanza en el aprendizaje?

Ese método de enseñanza tradicional se centró mucho menos en centrarse en el alumno que en un método de instrucción de servir y devolver o basado en el plan de estudios. Entonces, ¿qué es un aula centrada en el alumno ? La principal diferencia entre el método de enseñanza tradicional basado en el plan de estudios y la instrucción centrada en el alumno es que en la instrucción centrada en el alumno, tanto el maestro como el alumno se centran y son responsables del aprendizaje individualizado, y la enseñanza se centra en el alumno. Así es como se vería un aula centrada en el alumno:

• Los maestros usan información sobre cada estudiante, como su vida familiar, lo que le gusta y lo que no le gusta, para planificar lecciones significativas y establecer metas y objetivos.
• Los maestros se enfocan en metas a corto plazo en lugar de evaluaciones generales y al final de la unidad para monitorear el progreso del estudiante.
• Los maestros utilizan la agrupación de estudiantes y las experiencias de aprendizaje auténticas para que el aprendizaje sea interactivo y atractivo.
• El ambiente de aprendizaje es tranquilo, abierto y acogedor, lo que alienta al estudiante a correr riesgos y participar activamente en el aprendizaje.
• Los maestros escriben planes de lecciones, pero son flexibles y se ajustan fácilmente para adaptarse a las necesidades de los estudiantes.

Además de estas nuevas formas de enseñanza, en las aulas centradas en el alumno, los profesores utilizan un tipo específico de evaluación diferente al que Betsy está acostumbrada. Vamos a ver:

Evaluación en un aula centrada en el aprendizaje

Betsy está acostumbrada a realizar evaluaciones para ver si un estudiante domina una habilidad o no. Si enseñaba una unidad sobre fracciones, daba algunas pruebas para asegurarse de que los estudiantes estuvieran al día con su trabajo y luego daba una gran prueba al final para ver qué se había aprendido. Al final del semestre, dio una prueba completa de todo el material cubierto. De esa manera, sabía quién lo obtuvo y quién no, y podría dar a cada estudiante la calificación correcta en su boleta de calificaciones. Mantenerse al día con el aprendizaje era responsabilidad del estudiante; su trabajo era enseñar.

El cambio a un aula centrada en el alumno es muy diferente. Para empezar, Betsy ya no es solo la distribuidora de información; ahora es responsable de asegurarse de que los estudiantes aprendan a lo largo del camino. Un método que utilizará para ayudar a guiar este proceso son las evaluaciones , o una evaluación dada para determinar un criterio específico.

Las evaluaciones en la antigua forma de enseñar de Betsy tenían un propósito: determinar si un estudiante podía recordar o comprender algo que enseñaba. En otras palabras, eran sumativas , utilizadas al final del aprendizaje para resumir la comprensión con el fin de dar una calificación. Las evaluaciones en un aula centrada en el alumno cambian el enfoque de ser una medida de calificación a ayudar a los profesores a comprender a los alumnos y crear lecciones basadas en sus necesidades específicas.

Evaluaciones formativas en un aula centrada en el aprendizaje

Betsy está entrando en una forma completamente nueva de ver las evaluaciones. En lugar de usar solo evaluaciones sumativas al final de la enseñanza para dar calificaciones, ahora usará evaluaciones formativas , que se dan durante el aprendizaje para ayudar a guiar su instrucción y enfocar sus planes.

Volvamos al ejemplo de las fracciones. En su nuevo salón de clases centrado en el alumno, Betsy establecerá metas y objetivos basados ​​en las necesidades específicas de sus alumnos. Sus estudiantes más fuertes tendrán expectativas más altas que los que tienen dificultades en matemáticas. Consulta con sus alumnos para establecer estos objetivos, dándoles voz en su aprendizaje. Mientras enseña, continuará monitoreando estos objetivos a corto plazo, dando evaluaciones formativas frecuentes para ver cómo progresan sus estudiantes.

Rebecca es buena en matemáticas, por lo que tenía varios objetivos de aprendizaje altos para la unidad de fracción. Sally, sin embargo, acaba de transferirse de otra escuela y no trae tantos conocimientos previos con ella. Betsy reconoce esto y, después de una conferencia con Sally, establece algunos objetivos básicos para esta unidad. El objetivo de Betsy para ambos estudiantes es que aprendan, desarrollen habilidades y conocimientos que ya tienen y ayuden a cada uno de ellos a progresar.

Esto es diferente de la forma antigua de Betsy de evaluar a los estudiantes. En lugar de tener una meta para todos los estudiantes y medir su progreso en función de ella, ahora desarrolla evaluaciones y objetivos de aprendizaje específicos para cada estudiante.

Características de las evaluaciones para aulas centradas en el alumno

Además de utilizar evaluaciones formativas, Betsy también tendrá que cambiar su forma de pensar de otras formas cuando se trata de evaluar a los estudiantes.

• Las evaluaciones son herramientas que se utilizan para brindar retroalimentación constructiva a los estudiantes. Ya no se limita a calificar los exámenes y poner una pegatina en la parte superior. En cambio, se reúne con los estudiantes sobre su progreso y los ayuda a monitorear sus metas.
• Las evaluaciones son ahora parte del proceso de aprendizaje, no solo parte del proceso de calificación. De hecho, en su nuevo salón de clases centrado en el alumno, Betsy ve cómo los alumnos se benefician de las evaluaciones y pueden aprender más cuando se les incluye en el proceso.
• Las evaluaciones no son solo pruebas de papel y lápiz. Ahora usa portafolios, muestras de trabajo, proyectos y otros métodos no tradicionales para evaluar la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes. Para la unidad de fracciones, por ejemplo, observa a los estudiantes trabajando en grupos con manipuladores para determinar la comprensión del estudiante.

Resumen de la lección

Betsy se resistía a cambiar la forma en que enseñaba. Su uso de evaluaciones sumativas como una forma de monitorear el progreso de los estudiantes estaba funcionando bastante bien, pensó. Enseñar material y dar una prueba al final fue cómo se hicieron las cosas. Pero con el nuevo salón de clases centrado en el alumno , la atención se centró en asegurarse de que los alumnos tuvieran éxito. Ahora sabe tener en cuenta las necesidades y el estilo de aprendizaje de cada estudiante, y que es responsable de ser una socia en la educación de sus estudiantes.

Una gran parte de su enseñanza incluye el uso de evaluaciones formativas , evaluaciones que realiza durante la enseñanza para asegurarse de que sus alumnos comprendan. Ella les da a sus estudiantes comentarios constructivos, usa diferentes tipos de evaluaciones y las ve como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador