¿Qué es una herramienta cognitiva?
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Cuando escuchas la palabra herramienta, ¿en qué piensas? La mayoría de nosotros pensamos en martillos, destornilladores o sierras. Sin embargo, esta lección se centrará en las herramientas cognitivas. Se le han presentado y utilizado herramientas cognitivas a lo largo de su educación. ¿Recuerda el orden matemático de las operaciones con la frase «Por favor, disculpe a mi querida tía Sally?» ¿Qué pasa con ‘Every Good Boy Does Fine’ … eso te suena a algo musical? Estos son ejemplos de herramientas cognitivas que se utilizan para promover el desarrollo cognitivo.
Mediante el uso de herramientas, los seres humanos han transformado la naturaleza, y las organizaciones sociales particulares que resultan del uso de herramientas determinan la vida humana. La invención de herramientas agrícolas y el descubrimiento de la electricidad son ejemplos de cómo las herramientas técnicas han cambiado la vida de los seres humanos.
Las herramientas cognitivas pueden manipularse como herramientas técnicas en las que solemos pensar, pero son únicas en el sentido de que pueden ser conceptos, símbolos, estrategias o cualquier otro mecanismo basado en la cultura que ayude a los alumnos a pensar y actuar de manera más eficaz. Algunos ejemplos de estas herramientas cognitivas incluyen dispositivos mnemónicos, símbolos algebraicos y obras de arte.
El famoso psicólogo Lev Vygotsky cerró la brecha entre el uso de herramientas y el desarrollo cognitivo con su designación de los símbolos culturales como herramientas psicológicas. Se incluyen el lenguaje, los sistemas numéricos, los símbolos matemáticos, los mapas, los diagramas, etc.
Herramientas técnicas vs psicológicas
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Tanto las herramientas de trabajo (herramientas técnicas) como las herramientas psicológicas ayudan al individuo a completar una tarea. Las herramientas técnicas (como martillos, clavos y sierras) se dirigen hacia afuera; cambian una situación externa. Por el contrario, las herramientas psicológicas se dirigen hacia adentro; dirigen la mente y cambian el proceso de pensar. Específicamente, estas herramientas permiten a los estudiantes utilizar funciones mentales básicas (como atención, percepción, sensación y memoria) de manera más eficaz y adaptativa. El lenguaje y otras herramientas psicológicas son dispositivos artificiales para dominar los propios procesos mentales; son de naturaleza social, lo que significa que son representativos de la cultura y la sociedad del alumno, y también son el producto del desarrollo histórico.
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Herramientas cognitivas tempranas
El proceso de uso de herramientas cognitivas comenzó con la memoria. En algún momento del desarrollo humano, los humanos primitivos comenzaron a dominar y controlar su memoria a través de símbolos artificiales que crearon. Un ejemplo de uso frecuente es la llamada varita de mensajero que se encuentra en Australia. Eran grandes palos de losas de madera rectangulares marcados por una serie de muescas que los mensajeros usaban para enviar comunicaciones a tribus distantes. Sin embargo, las muescas no eran solo símbolos arbitrarios. En cambio, representaron a ciertas personas y objetos además de números y ubicaciones. Con la ayuda de este sencillo dispositivo, el mensajero reconstruyó el mensaje en el momento de la entrega.
Los eventos asociados con el uso de estas varitas son que se establecen nuevas conexiones en el cerebro a través del acto de percibir los recordatorios externos y regresar a las ideas que representan, y la construcción del proceso de memorización se logra forzando internamente un objeto externo. para recordarle algo al individuo.
Uso de herramientas cognitivas
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Vygotsky indicó que una herramienta cognitiva debe cumplir con los siguientes criterios: primero, es cualquier signo o símbolo que se utiliza para dominar el pensamiento. En segundo lugar, se transmite a través de la cultura y la interacción con un otro más capaz. Y en tercer lugar, la herramienta debe ser fundamental para el desarrollo de funciones psicológicas superiores, incluida la percepción categórica, la memoria lógica (memoria basada en conexiones y relaciones entre conceptos) y la atención voluntaria.
Además de detallar los criterios del uso de herramientas cognitivas, Vygotksy también designó etapas específicas del uso de signos por las que pasan los niños. Estas etapas comienzan como de carácter básico o primitivo (en el que el niño no sabe cómo utilizar un signo para ayudar a su aprendizaje) a través del uso avanzado (en el que el niño internaliza los signos para un recuerdo más preciso, lo que hace que el aprendizaje sea más eficiente). Analicemos estos en detalle.
Nuestra primera etapa es natural o primitiva. Esto es cuando el niño intenta resolver un problema por medios directos, como recordar solo mediante la memorización. La segunda etapa es el reconocimiento de signos importantes. Esto es cuando el niño intenta usar signos sin darse cuenta del método de su acción. Esto también resulta en muchos errores. La tercera etapa es el uso de señales externas. Esto es cuando el niño relaciona sistemáticamente los signos externos con los estímulos y establece su propia conexión entre ellos. Nuestra etapa final es el uso de señales internas. Es entonces cuando el niño depende de estímulos internos o autogenerados.
Principales aportes de Piaget y Vygotsky
Uso de herramientas cognitivas en el aula
Los alumnos suelen utilizar las herramientas cognitivas en el aula de diversas formas. Un ejemplo es que los estudiantes se convierten en mejores músicos al aprender a leer notas musicales y comprender qué son las teclas, los acordes y las frases. Otro ejemplo está en química. Los estudiantes de química comprenden los problemas y las sustancias químicas más fácilmente cuando aprenden los símbolos, como H2O para el agua, NaCl para el sodio y Fe para el hierro.
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La escritura también es un área en la que las herramientas cognitivas marcan una diferencia considerable en el desarrollo de habilidades de un alumno. Los wikis, blogs y otras herramientas en línea permiten a los escritores ser más creativos en términos tanto del contenido como de la forma en que reciben comentarios de sus compañeros y profesores. Tómese un momento ahora y piense en las herramientas cognitivas que ha utilizado a lo largo de su educación.
Resumen de la lección
En resumen, las herramientas cognitivas se utilizan para ayudar a los alumnos a pensar y actuar de forma más eficaz. Algunos ejemplos comunes de estas herramientas incluyen símbolos, dispositivos mnemónicos y conceptos. El proceso de uso de herramientas cognitivas comenzó con el uso de herramientas de memoria en humanos primitivos.
Vygotsky identificó las etapas del uso cognitivo de signos desde el básico al avanzado, donde el estado natural o primitivo ocurre cuando un niño intenta resolver un problema mediante la memorización de memoria (sin éxito), hasta el uso del uso interno de signos donde el alumno es capaz de conceptualizar en su cabeza el signo o herramienta que les ayude a resolver problemas y a aprender de forma más eficaz.
Objetivos de la lección
Después de ver esta lección, debería poder:
Desarrollo del Sistema Nervioso Central: Desde el Tubo Neural hasta la Corteza Cerebral
- Definir herramientas cognitivas y comprender en qué se diferencian de las herramientas técnicas.
- Describir los tres criterios de Lev Vygotsky para una herramienta cognitiva y sus etapas de uso de signos en niños.
- Explicar cómo se aplican las herramientas cognitivas en el aula.
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