¿Por qué revisar y revisar?
Sophia es una maestra de quinto grado que recientemente asumió un papel de liderazgo en su escuela al unirse al Comité de Currículo. Este comité es responsable de seleccionar programas curriculares empaquetados para la escuela, así como de desarrollar un currículo original para que lo utilicen los maestros. Después de unos meses en el comité, Sophia comienza a ver que, si bien sus compañeros miembros del comité son buenos investigando currículos y desarrollando planes creativos e innovadores, todavía no han desarrollado buenos sistemas para revisar o revisar los currículos.
Sophia explica que revisar el currículo es evaluar su efectividad después de que se haya implementado y reflexionar sobre lo que los estudiantes hicieron y no sacaron de él. Para revisar plan de estudios, por otra parte, medios para modificar el plan de estudios con datos de la revisión. La revisión y la revisión son importantes porque permiten a los maestros considerar las formas en que el plan de estudios interactúa con los estudiantes reales en un entorno escolar real. Sophia decide ayudar al comité a desarrollar un conjunto de estrategias para revisar y revisar el plan de estudios.
Estrategias de revisión
Después de investigar un poco, a Sophia se le ocurren tres buenos métodos para revisar el plan de estudios: pruebas previas y posteriores, entrevistar y observar a los estudiantes y reflexión del maestro.
Pruebas previas y posteriores
Uno de los métodos más comunes de revisión del plan de estudios es utilizar pruebas previas y posteriores. Con este método, los profesores dan a los estudiantes una prueba antes de enseñar una unidad curricular y una prueba similar o incluso idéntica al final de la unidad curricular. Los maestros pueden usar los resultados para determinar cambios en la comprensión de los estudiantes como resultado del plan de estudios. Sophia encuentra que esta estrategia funciona mejor en matemáticas y otras materias con respuestas concretas correctas o incorrectas. Advierte que evaluar la ansiedad y otros factores pueden hacer que esta estrategia sea imperfecta en algunos contextos.
Entrevistas y observaciones
Los maestros también pueden revisar el plan de estudios entrevistando a los estudiantes sobre su experiencia con el plan de estudios y observando cambios en sus comportamientos y comprensiones. Sophia explica que los maestros deben encontrar sus propias formas de documentar los hallazgos de las entrevistas y observaciones y revisarlos para sacar conclusiones. Este enfoque funciona bien con los planes de estudio de escritura y estudios sociales o cualquier área donde los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje, pero no proporciona datos verificables.
Reflexiones del maestro
Finalmente, Sophia explica que el currículo se puede revisar de manera informal a través de las reflexiones del maestro, como tomar notas anecdóticas. Para usar esta estrategia, Sophia alienta a los maestros a anotar entradas rápidas en el diario después de realizar cada lección del plan de estudios. Las entradas del diario deben incluir lo que funcionó y lo que no funcionó en la lección. Luego, al final de la unidad curricular, los profesores pueden repasar sus reflexiones y sacar conclusiones sobre el plan de estudios.
Estrategias de revisión
Sophia les recuerda a sus compañeros miembros del comité que la revisión es importante, pero la única manera de que sea significativa es utilizar los hallazgos de la revisión para revisar el plan de estudios. Proporciona las siguientes estrategias para la revisión del plan de estudios: reescribir las metas y los objetivos, planificar nuevas actividades y acortar o alargar el plan de estudios.
Reescribir metas y objetivos
A veces, el plan de estudios es eficaz pero no cumple con las metas u objetivos establecidos. En estos casos, la revisión puede ser simplemente una cuestión de modificar las metas y los objetivos para que reflejen con precisión lo que aborda el plan de estudios.
Planificar nuevas actividades
A menudo, la clave para revisar el plan de estudios es planificar actividades y proyectos que permitan a los estudiantes acceder a diferentes niveles de conocimientos y habilidades. Incluir asignaciones diferenciadas por producto o nivel de habilidad ayuda a satisfacer las necesidades de todos los alumnos. Sophia recomienda eliminar las actividades que parezcan ineficaces e investigar o construir actividades que estén más afinadas para comunicar la intención de la lección.
Acortar y alargar
Finalmente, Sophia y sus colegas están de acuerdo en que un aspecto importante de la revisión del plan de estudios es no tener miedo de acortar o alargar significativamente el plan de estudios. A veces, simplemente se necesita más tiempo para enseñar bien un concepto o brindar a los estudiantes la práctica adecuada, y el plan de estudios se beneficia al agregar una semana o dos más. Por el contrario, el plan de estudios puede volverse ineficaz si es demasiado largo y pierde su enfoque y su poder de motivación.
Resumen de la lección
Revisar el plan de estudios significa considerar lo que funcionó y lo que no funcionó, y revisar significa hacer cambios para uso futuro. Sin revisión y revisión, se repiten los mismos errores y los profesores no mejoran su práctica. Al trabajar con sus colegas y estudiantes, puede utilizar las estrategias de esta lección para revisar y revisar su plan de estudios.
Continúa con:
- Biologia
Lectura ACT: práctica con estudios sociales
Estudios Sociales En el examen ACT de lectura, los pasajes de estudios sociales cubren temas...
- Administración
Estudios de Hawthorne en gestión: resumen y conclusiones
¿Qué fueron los estudios Hawthorne? A fines de la década de 1920, los gerentes de...
- Nutrición
Plan de estudios basado en estándares: desarrollo e implementación
Plan de estudios basado en estándares Un maestro principal, el Sr. Sandoval, plantea una pregunta...
- Métodos de investigación en psicología
Participación en estudios clínicos: consideraciones y elegibilidad
¿Qué es un estudio clínico? Piense en la última vez que se cepilló los dientes....