Rodrigo Ricardo

Multiplicar por 10, 100 y 1000 actividades

Publicado el 24 noviembre, 2020

Entender el valor posicional

Una parte importante de la comprensión matemática es desarrollar una comprensión sólida del valor posicional. Las actividades que enseñan a los estudiantes a multiplicar por 10, 100 y 1,000 les permiten solidificar su comprensión del valor posicional. Esta habilidad es útil en conversiones métricas, interpretación de exponentes y varios aspectos de la química y la física. Pruebe estas actividades con sus estudiantes de primaria para hacer que la práctica del valor posicional sea divertida.

Actividad: Carrera de dados

Objetivo: multiplicar por 10, 100 o 1000

Materiales: Dados, papel, lápiz

  • Coloque a los estudiantes en grupos pequeños. Cada grupo necesita un par de dados y cada estudiante necesita papel y lápiz. Los estudiantes competirán dentro de sus grupos.

Versión uno

  • El primer alumno lanza dos dados.
  • El estudiante suma los dos números en los dados y luego multiplica ese número por 10. Luego, el estudiante registra la respuesta.
  • El segundo alumno da un turno de la misma manera. El juego continúa hasta que cada alumno del grupo haya tenido su turno.
  • En el segundo turno de un estudiante, el estudiante multiplica el número por 10 y luego suma su número al primer número.

    • Por ejemplo: En el primer turno, el estudiante saca un tres. El estudiante multiplica tres por 10 y escribe 30. En el segundo turno, el mismo estudiante saca un siete. El estudiante multiplica siete por 10 y escribe 70, luego escribe 30 + 70 = 100.
  • Los estudiantes continúan multiplicando sus tiradas por 10 y suman los resultados a su total hasta que el total de alguien llega a 1,000. El primer jugador en 1,000 gana.

Versión dos

  • El juego progresa de manera similar a la versión uno; sin embargo, los estudiantes multiplican el número de los dados por 100. El primer jugador en llegar a 10,000 gana.

Versión tres

  • Los estudiantes multiplican el número de los dados por 1.000 y el primer jugador gana 100.000.

Actividad: Lanzamiento de bolsitas

Objetivo: multiplicar por 10, 100 o 1000

Materiales: Tarjetas con números, bolsas de frijoles, letreros grandes que digan 10, 100 y 1,000

  • Coloque los letreros que digan 10, 100 y 1,000 en el piso al frente del salón.
  • Los estudiantes se alinean.
  • Muestre al primer alumno una tarjeta de memoria flash numérica.
  • El estudiante lee el número y luego lanza la bolsa de frijoles.
  • El estudiante multiplica el número en la tarjeta de memoria flash por el número en el que cae el puf.

    • Por ejemplo: El estudiante recibe la tarjeta de memoria flash 27. El estudiante lanza la bolsa de frijoles, que cae en 100. El estudiante multiplica 27 x 100 para obtener 2700.
  • Continúe jugando hasta que todos los estudiantes hayan tenido al menos un turno.

Actividad: ¡Inflación!

Objetivo: multiplicar por 10

Materiales: Dos juegos de tarjetas: uno con palabras de acción y otro con números; juego de tarjetas con el nombre de todos los estudiantes de la clase (si se juega en un grupo pequeño, todos los estudiantes del grupo)

  • Este juego se puede jugar con toda la clase, o se puede usar como un juego de grupo pequeño o central.
  • El primer estudiante roba una tarjeta de identificación y una tarjeta de acción.
  • El estudiante cuyo nombre fue sacado elige una tarjeta numérica y realiza la acción de la tarjeta de acción muchas veces.

    • Por ejemplo, el primer estudiante elige “Sam” y “salto”. Sam elige “4” y salta cuatro veces.
  • El estudiante que realizó la primera acción elige el siguiente nombre y acción. El juego continúa hasta que todos hayan tenido su turno.
  • Después de la primera ronda, el juego se juega con inflación. Esto significa que el número elegido se multiplica por 10 y esa es la cantidad de veces que el alumno debe realizar la acción.

    • Por ejemplo, el primer alumno elige “Kimberly” y “aplaudir”. Kimberly elige “3”, por lo que debe aplaudir 30 veces.

Actividad: Inflación – Versión comercial

Objetivo: multiplicar los precios por 10 y 100

Materiales: papel y lápiz, una variedad de objetos, etiquetas de precios

Preparación: etiquete una selección de objetos con etiquetas de precio. Puede utilizar materiales para el aula o artículos de su casa. Disponga los objetos a la venta en una mesa o estante.

  • Los estudiantes comienzan con una chequera imaginaria. Cada estudiante puede comenzar con un saldo de $ 1,000.00.
  • Cada estudiante debe seleccionar un artículo para la venta y deducir el precio de ese artículo de su total.
  • Después de que cada estudiante haya comprado un artículo, la tienda sufre inflación. Cada artículo cuesta ahora 10 veces el precio indicado en la etiqueta de precio.
  • Cada estudiante selecciona un artículo, multiplica el precio por 10 y deduce ese precio de su saldo total.
  • Después de esta ronda, la tienda sufre inflación. Ahora cada artículo cuesta 100 veces el precio de la etiqueta.
  • Cada estudiante selecciona un artículo, multiplica el precio por 100 y deduce ese precio de su saldo total.
  • Opción: Comience a los estudiantes con un saldo mayor y tenga una ronda de inflación donde todo cueste 1,000 veces el precio de la etiqueta de precio.

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