Plantilla de plan de lecciones de estándares estatales comunes

Estándares estatales básicos comunes

Como maestro, todo lo que enseña está vinculado a un conjunto de estándares y objetivos de aprendizaje. Estos estándares ayudan a garantizar que esté enseñando a sus estudiantes material apropiado para el desarrollo que se basa en conceptos que han aprendido previamente.

En 2009, muchos profesionales de la educación se unieron para crear un conjunto de estándares que los estados podrían adoptar para garantizar que todos los estudiantes del país aprendan los mismos conceptos al mismo tiempo. Estos estándares ahora se conocen como Estándares Estatales Básicos Comunes .

Este cambio en los estándares significa que lo más probable es que los planes de lecciones deban redactarse para reflejarlos. Esta lección describirá varios de los componentes más importantes de un plan de lecciones de los Estándares Estatales Básicos Comunes y se puede utilizar como plantilla para escribir sus propios planes de lecciones.

Componentes del plan de lección

Hay varias áreas clave que todo plan de lección debe abordar. La siguiente sección (la plantilla del plan de lecciones) incluirá ejemplos de cada uno de estos componentes. Estos son:

Objetivo (s) de aprendizaje : una declaración sobre lo que los estudiantes aprenderán durante la lección y cómo demostrarán comprensión.

Clúster : grupos de estándares que se relacionan directamente y se basan entre sí. Los Estándares Estatales Básicos Comunes están organizados en grupos, por lo tanto, su plan de lecciones debe mostrar en qué lugar de un grupo se ubica la lección. Esta sección cambiará según el plan de estudios que utilice su escuela y el conjunto de estándares de su estado.

Estándares estatales básicos comunes abordados : una sección que detalla exactamente qué estándares se tratan en la lección. Esta es simplemente una lista de todos los estándares que cumple la lección.

Procedimiento de la lección : describa exactamente lo que harán usted y sus alumnos durante la lección. Debe incluir cómo accederá a los conocimientos previos, qué hará para presentar el material y cómo los estudiantes practicarán y demostrarán dominio del concepto.

Materiales : una lista de todo lo que usted y los estudiantes usarán durante la lección.

Evaluación : explique qué utilizará para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Puede utilizar una variedad de herramientas, como hojas de salida, discusiones en clase, observaciones o evaluaciones escritas.

Diferenciación : cada alumno tiene diferentes necesidades de aprendizaje. En esta sección, debe escribir cómo tendrá en cuenta estas necesidades ajustando el material para ellas.

Reflexión : un buen planificador de lecciones a menudo reflexiona sobre cómo creyeron que fue la lección. Al incluir una sección para la reflexión en el plan de la lección, puede adquirir el hábito de tomarse unos minutos para escribir sus pensamientos sobre lo que salió bien y lo que cree que debe cambiarse para lecciones futuras.

Plantilla de plan de lección

La siguiente es una plantilla de un plan de lecciones de primer grado escrito para cumplir con los Estándares Estatales Básicos Comunes. Esta es solo una plantilla para que pueda crear y diseñar sus propias lecciones y no una sugerencia de cómo se debe enseñar este concepto en particular. Además, siéntase libre de ajustarlo para cumplir con los requisitos de su escuela o distrito.

Maestro: Sr. Smith

Grado: 1er

Fecha de la lección: 12 de mayo de 2016

Materia: Matemáticas

Objetivo de la lección: Los estudiantes aprenderán a resolver historias de sumas numéricas haciendo dibujos para representar la historia.

Grupo: (Esta información variará según su plan de estudios y los estándares estatales. Sin embargo, generalmente reflejará la habilidad que precede a este concepto y la habilidad que se basará en este concepto).

Estándares básicos comunes del estado: (Una vez más, esta sección variará según su plan de estudios y el conjunto de estándares básicos comunes de su estado. Sin embargo, será simplemente una lista de estándares; simplemente copie y pegue los estándares).

Procedimiento de la lección:

El maestro comenzará la lección leyendo una historia de suma y animando a los estudiantes a resolverla de cualquier forma que puedan en sus pizarrones. Después de unos minutos, el maestro animará a varios estudiantes a compartir sus respuestas y explicar cómo encontraron la respuesta. Si ningún estudiante usa una imagen para resolver la historia de números, el maestro planteará preguntas para obtener este método.

Luego, el maestro proporcionará varios ejemplos más de historias de números adicionales y animará a los estudiantes a encontrar la respuesta utilizando un modelo de imagen. El maestro circulará por el salón mientras los estudiantes resuelven las historias y brindará asistencia a los estudiantes que luchan con el concepto.

El maestro y los estudiantes resolverán juntos cada ejemplo, enfocándose en usar dibujos para resolver las historias de números.

Luego, los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para escribir y resolver su propia historia de números de suma. Durante este tiempo, el profesor circulará por la sala para facilitar las discusiones y redirigir a los estudiantes.

Cada grupo presentará su historia de números adicionales a la clase para que los estudiantes la resuelvan. Luego, los estudiantes compartirán sus respuestas y explicarán cómo las obtuvieron.

Los estudiantes practicarán de forma independiente la resolución de historias de sumas de números usando dibujos en una hoja de trabajo.

El maestro terminará la lección resumiendo todo lo que hicieron los estudiantes y brindará una vista previa de cómo los estudiantes aprenderán a usar esta habilidad para resolver diferentes tipos de historias numéricas.

Materiales: pizarrones, rotuladores de borrado en seco, hoja de trabajo de la historia numérica, lápices.

Evaluación: Se verificará la hoja de trabajo independiente para determinar la comprensión del estudiante.

Diferenciación: Se proporcionarán manipulativos a los estudiantes que tengan dificultades para visualizar y hacer dibujos. Los estudiantes también serán llevados en grupos pequeños o uno a uno para recibir práctica adicional.

Reflexión: (Esta sección puede dejarse en blanco y escribirse más tarde después de que se complete la lección).

Rodrigo Ricardo Editor y fundador