¿Qué es la evaluación continua? – Definición y ejemplos

¿Qué son las evaluaciones continuas?

La Sra. Brown es maestra de primer año en una escuela con planes de estudio obsoletos. Los recursos de estudios sociales son excelentes para ayudarla a acelerar la instrucción y evaluar a los estudiantes al final de la unidad, pero brindan poca ayuda para verificar durante el aprendizaje, también conocidas como evaluaciones continuas. La Sra. Brown aprendió el año pasado en la universidad que las evaluaciones continuas son cuestionarios, observaciones o verificaciones rápidas y que necesita usarlas con frecuencia, pero no está muy segura de por qué o cómo diseñarlas por su cuenta. Decide volver a su caja de papeles de la universidad y comprobarlo.

¿Por qué utilizar evaluaciones continuas?

La Sra. Brown entiende que la evaluación de los estudiantes al final de la instrucción se usa para determinar si comprenden o no el material. Estas evaluaciones sumativas son la mayor parte de la calificación. Pero entonces, ¿por qué los profesores también deberían utilizar evaluaciones continuas?

Una razón es verificar el aprendizaje de los estudiantes y ver cómo les va a medida que avanza el trabajo. Al usar evaluaciones continuas, también conocidas como evaluaciones formativas, la Sra. Brown puede identificar a los estudiantes que tienen dificultades antes de que se retrasen demasiado. También puede usar evaluaciones continuas para ver si el método de instrucción es efectivo. Puede encontrar que los estudiantes comprenden menos cuando da una conferencia pero más cuando hace actividades. Esto le informará sobre la mejor manera de enseñar a sus alumnos.

Los maestros utilizan evaluaciones continuas para mantener a los estudiantes concentrados en el aprendizaje. Por ejemplo, en clases con vocabulario confuso o muchas fechas y eventos para recordar, los maestros pueden realizar evaluaciones para dividir el aprendizaje en porciones de tamaño razonable. De esta manera, los estudiantes no tienen que aprender y memorizar muchos conceptos a la vez. Finalmente, las evaluaciones continuas destacan el crecimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo. Algunos estudiantes, especialmente los que están aprendiendo inglés y con necesidades especiales, pueden no entender completamente lo que está enseñando. Las evaluaciones continuas le ayudan a ver dónde están estos estudiantes cuando ingresan a su salón de clases y qué progreso hacen a medida que avanza la unidad o el año.

Ejemplos de evaluaciones continuas

Ahora que la Sra. Brown comprende por qué necesita realizar evaluaciones frecuentes a lo largo de las unidades de instrucción, quiere averiguar exactamente cuáles son. Ella saca algunas muestras que guardó de sus días de enseñanza como estudiante.

• Un método de evaluación continua es un cuestionario o una prueba corta que se da a los estudiantes con frecuencia. Recuerda que su maestro colaborador daba pruebas de matemáticas casi todos los días y las usaba en estudios sociales y ciencias para mantener a los estudiantes concentrados en el vocabulario y aprender conceptos clave.
• A veces, los maestros pueden usar el trabajo de clase , el trabajo que los estudiantes crean y completan durante el tiempo de clase, como muestras de escritura o cálculos matemáticos. Este trabajo es un vistazo en tiempo real a lo que los estudiantes pueden hacer.
• También recuerda que su maestro colaborador usaba controles rápidos, como hojas de salida , o tareas que los estudiantes completan al final de la clase para verificar la comprensión. Por ejemplo, una maestra puede darles a los estudiantes tres problemas de matemáticas para que los completen antes de salir de la sala y los verá más tarde para ver qué estudiantes comprenden y cuáles necesitan más ayuda.
• Los maestros también pueden usar las observaciones de los estudiantes para ver si los estudiantes comprenden. Los profesores pueden escribir notas sobre los estudiantes en tarjetas, en un cuaderno o incluso en una nota adhesiva.
• Las preguntas y discusiones también informan a los maestros sobre lo que los estudiantes entienden. Los profesores pueden dirigirse a estudiantes específicos, a estudiantes de grupo y compañeros para debatir y escuchar, o realizar una sesión de preguntas y respuestas en clase.
• Finalmente, la Sra. Brown recuerda varias formas sencillas en las que ha visto a los maestros hablar con los estudiantes, como pedirles que aprueben si entienden, escribir el trabajo en una pizarra y mostrarle al maestro, completar un organizador gráfico o reflexionar en un registro de aprendizaje.

Diseño de evaluaciones continuas

Ahora que la Sra. Brown comprende qué son las evaluaciones continuas y por qué debería usarlas, puede planificarlas y diseñarlas en sus lecciones fácilmente. Sabe que necesita esparcirlos y usarlos de acuerdo con su objetivo. Por ejemplo, si su objetivo es que los estudiantes aprendan cinco palabras de vocabulario, deberá realizar una prueba para que los estudiantes se responsabilicen y verifiquen si aprendieron o no; un simple pulgar hacia arriba no le dará suficiente información.

También necesita planificar con anticipación su uso. Si bien puede parecer que los maestros proponen hojas de salida o discusiones sobre la marcha, la Sra. Brown sabe que estos ejercicios están planeados. Los escribirá en sus planes de lecciones y se asegurará de tener copias y otros materiales que necesite, como pizarrones o tarjetas de notas.

Finalmente, deberá ser intencional con su uso. Después de verificar con los estudiantes, ya sea observando o dando un cuestionario, tomará la información que aprendió y la incorporará a la enseñanza futura. A veces, incluso necesita reorganizar sus planes después de saber que los estudiantes necesitan más tiempo en un concepto. Una parte vital del uso de evaluaciones continuas es tomar la información recopilada y aplicarla a la enseñanza futura.

Resumen de la lección

La Sra. Brown está armada y lista para sus estudiantes este año. Sabe que necesitará enseñar a los estudiantes y hacer un seguimiento con evaluaciones continuas o controles frecuentes sobre el aprendizaje de los estudiantes. Los usará para determinar la comprensión de los estudiantes, responsabilizar a los estudiantes por las lecciones y dividir el contenido en partes más pequeñas. También utilizará la información para impulsar la instrucción futura y reflexionar como maestra.

La Sra. Brown planificará observaciones, exámenes, discusiones y hojas de salida. Cuando llega el momento de planificar, sabe que deberá asegurarse de redactar planes para las evaluaciones continuas, incluidos los materiales que necesitará por adelantado. Después de dar las evaluaciones, las examinará de cerca y ajustará su instrucción en consecuencia, ya sea para toda la clase o para uno o dos estudiantes. De esta manera, siempre tendrá el dedo en el pulso del aprendizaje de sus alumnos.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador