Reactividad de los arreglos experimentales y la evaluación: amenazas a la validez externa

Validez externa

Robin es psicóloga y le interesa estudiar si una intervención matemática ayuda a los estudiantes a trabajar mejor con fracciones. Ella cree que la intervención hará que los estudiantes sean más expertos en todos los aspectos del trabajo con fracciones. Entonces, solicita la ayuda de un maestro en una escuela local. Para empezar, Robin les dará a los estudiantes una prueba preliminar de fracciones para que pueda saber cuánto saben sobre fracciones al principio.

Luego, la maestra, la Sra. Prim, implementará la intervención en su clase. Después de seis semanas con la intervención, Robin les dará a los niños una prueba posterior para ver cuánto más saben sobre las fracciones. Si la hipótesis de Robin es correcta, los estudiantes serán mucho mejores en fracciones después de la intervención que antes.

Pero incluso si a los estudiantes les va mucho mejor en la prueba posterior que en la prueba previa, ¿significa eso que la intervención es perfecta y debe usarse en todas las aulas del país? Tal vez no. La validez externa es la medida en que los resultados de un estudio se pueden generalizar al mundo en general. Pero existen algunas amenazas a la validez externa que los investigadores a menudo enfrentan. Uno de ellos es la reactividad , que es cualquier reacción de los sujetos a algún aspecto del experimento. Veamos dos ejemplos de reactividad: arreglos reactivos y prueba de reactividad.

Arreglos reactivos

Entonces, Robin y la Sra. Prim les dan a los estudiantes una intervención de fracciones para ver si les ayudará a aprender mejor las fracciones. Pero los estudiantes saben que son parte de un estudio, por lo que se esfuerzan más en las fracciones. Después de todo, ¡quieren que su maestro se sienta orgulloso!

Los arreglos reactivos son cuando los sujetos cambian su comportamiento porque están participando en un experimento. En otras palabras, no actúan como lo harían normalmente. Por ejemplo, ¿los estudiantes de la Sra. Prim están trabajando muy duro en fracciones porque eso es lo que harían normalmente o porque saben que están participando en un estudio? Si es porque están en un estudio, entonces están reaccionando a los arreglos del estudio y es posible que los resultados no sean ciertos en el mundo real.

Otro escenario en el que entran en juego los arreglos reactivos es cuando se observan comportamientos. Por ejemplo, si Robin decide hacer un estudio para ver qué tan agradables son las personas con los extraños, podría encontrarse con arreglos reactivos porque es probable que las personas sean más amables con otras personas, incluidos los extraños, si saben que están siendo observados.

Es posible que esté pensando que los psicólogos podrían sortear los arreglos reactivos simplemente sin decirles a los sujetos que están en un experimento. Después de todo, si no saben que son parte de un estudio, no cambiarán su comportamiento. El problema con esto es que viola la ética de la investigación. Todos los estudios de investigación, incluidos los psicológicos, requieren el consentimiento informado de los participantes; es decir, antes de formar parte del estudio, los sujetos deben aceptar los términos del estudio.

Reactividad de las pruebas

Los arreglos reactivos son un tipo de reactividad que puede amenazar la validez externa. Otra amenaza reactiva común a la validez externa es la reactividad de las pruebas , donde a los sujetos les va mejor debido a una prueba previa, no a la intervención. Recuerde que Robin comenzó su estudio dándoles a los estudiantes una prueba preliminar para ver cuánto saben ya acerca de las fracciones. Esto es importante porque si ella no mide su conocimiento de las fracciones antes de la intervención, no sabe qué parte de los resultados de la prueba posterior se deben a la intervención y cuánto tiene que ver con lo que ya sabían sobre las fracciones.

Pero, ¿y si los estudiantes aprendieran algo de la prueba preliminar? ¿O qué pasa si los estudiantes se dan cuenta de la prueba preliminar que Robin y la Sra. Prim están interesadas en estudiar lo que saben sobre fracciones? Después de eso, podrían prestar más atención a la porción de fracciones de la intervención. Ya sea que los estudiantes aprendan algo directamente de la prueba previa o si la prueba previa les da pistas sobre lo que se supone que están aprendiendo, los resultados de la prueba posterior pueden deberse a la intervención o pueden deberse a la reactividad de las pruebas. Y como Robin no puede estar segura de cuál, significa que su validez externa se reduce.

Resumen de la lección

La validez externa es la medida en que los resultados de un estudio se pueden generalizar al mundo en general. Una amenaza para la validez externa es la reactividad o reacción de los sujetos a cualquier elemento del experimento. Dos tipos principales de reactividad son los arreglos reactivos , que involucran a los sujetos que cambian su comportamiento porque están en un estudio, y la reactividad de las pruebas , que ocurre cuando los sujetos aprenden algo de la prueba previa que influye en los resultados del estudio.

Los resultados del aprendizaje

Después de completar la lección, debería poder:

• Definir validez externa
• Describe cómo la reactividad puede alterar la validez.
• Nombra los dos tipos principales de reactividad y explica sus efectos sobre la validez.