Rodrigo Ricardo

Cómo los principios del aprendizaje motor afectan la fisicalidad

Publicado el 9 noviembre, 2020

Comprensión de los principios del aprendizaje motor

Jerry ha estado enseñando educación física en Uptown Elementary durante cinco años. En ese tiempo, ha aprendido mucho sobre la forma física de los niños o cómo usan sus cuerpos. Jerry realmente se toma en serio la idea de que debe enseñar a sus alumnos habilidades que les permitan usar el cuerpo para que puedan participar en deportes, juegos y actividades rítmicas lo mejor que puedan.

Cuando se trata de desarrollar la fisicalidad, Jerry cree en los principios del aprendizaje motor , o ideas teóricas sobre cómo las personas aprenden a usar sus grupos musculares para desarrollar habilidades y desempeñarse en niveles de dificultad cada vez mayores.

Los principios que Jerry incorpora en su práctica docente son los siguientes:

  • Preparación
  • Aprendizaje mediante la observación
  • Práctica
  • Retencion
  • Retroalimentación
  • Análisis de tareas motoras
  • Transferencia de habilidades

Preparación y aprendizaje observacional

Antes de que Jerry comience a enseñar una nueva habilidad a sus estudiantes, como saltar una distancia más larga, tiene que evaluar o evaluar su preparación . La preparación se refiere a la capacidad de desarrollo de los niños para dominar un nuevo concepto o habilidad. Por ejemplo, Jerry se da cuenta de que los niños que pueden doblar profundamente las rodillas, tienen buen equilibrio y pueden planificar sus movimientos con anticipación, probablemente estén listos para trabajar en el salto.

A continuación, se centra en el aprendizaje observacional . Jerry les muestra a sus alumnos lo que significa saltar lejos pidiéndoles que observen su cuerpo y lo que está haciendo mientras demuestra un salto de longitud. También les pide que vean a otros niños y, a veces, videos de atletas que realizan la habilidad en cuestión.

Práctica y retención

Después de mucho aprendizaje por observación, los estudiantes de Jerry generalmente están listos para practicar una nueva habilidad. Por ejemplo, en este momento, sus alumnos de primer grado pasan de cinco a diez minutos practicando un salto de longitud durante cada sesión de clase. Mientras practican, Jerry circula para ofrecerles consejos y ayudarlos a comprender lo que están haciendo.

Jerry sabe que practicar una habilidad correctamente conduce a la retención o recordar cómo ejecutar una habilidad correctamente. El cuerpo puede conservar la capacidad de realizar una habilidad física después de haberla realizado correctamente muchas veces. Jerry también sabe que es fundamental practicar una habilidad en la forma correcta para evitar la retención de los hábitos incorrectos.

Por eso se encarga de supervisar y asesorar a sus alumnos durante la fase práctica.

Análisis de retroalimentación y tareas motoras

Por supuesto, parte de monitorear a sus estudiantes mientras practican significa que Jerry también brinda retroalimentación o comentarios sobre cómo están desempeñando la habilidad. Cuando Jerry les da retroalimentación a los estudiantes, comienza con un punto positivo específico y concreto. Esto muestra a sus alumnos que está prestando atención a sus esfuerzos y fortalezas, y los orienta a aceptar sus críticas.

Por ejemplo, Jerry podría comenzar diciendo: ‘¡Me doy cuenta de que doblas las rodillas muy profundamente antes de saltar para dar el salto! Eso es genial.’ Luego continúa brindando consejos para ayudar al alumno a mejorar. Por ejemplo, podría decir: “Intenta mantener los brazos hacia abajo mientras te preparas, luego muévelos hacia arriba mientras saltas hacia adelante”.

Jerry a veces también usa algo llamado análisis de tareas motoras para ayudar a sus estudiantes mientras practican. Este es el examen minucioso y en profundidad de todos los componentes de una habilidad física. Para completar este análisis con los estudiantes, Jerry les pide que presten mucha atención y luego describan lo que están haciendo con cada grupo de músculos mientras practican una habilidad.

Transferencia de habilidades

El objetivo final de la actividad física basada en los principios del aprendizaje motor es la transferencia de habilidades o la capacidad de realizar la misma habilidad en un contexto diferente. Por ejemplo, los estudiantes de Jerry dominan el salto de longitud de forma aislada primero, pero luego él quiere que puedan saltar en medio de un juego de baloncesto o mientras bailan.

La práctica, la disposición a cometer errores y los encuentros repetidos con una habilidad a lo largo del tiempo son las mejores formas para que los niños aprendan la transferencia de habilidades dentro de la fisicalidad.

Resumen de la lección

Si eres profesor de educación física, entonces uno de tus primeros trabajos es ayudar a tus estudiantes a que se sientan cómodos con la fisicalidad o que usen sus cuerpos para realizar y completar ciertas habilidades.

Los principios del aprendizaje motor son preceptos teóricos que se pueden aplicar en el aula para ayudarte a alcanzar este objetivo. Estos principios se enumeran a continuación:

  • Disponibilidad o preparación para adquirir una habilidad
  • Aprendizaje por observación o ver a otra persona realizar la habilidad.
  • Practica o repite la habilidad una y otra vez
  • Retención , construcción de memoria o memoria muscular de la habilidad.
  • Comentarios , recibir comentarios sobre su desempeño de la habilidad
  • Análisis de la tarea motora , deconstruyendo los componentes de la habilidad y
  • Transferencia de habilidades o realización de la misma habilidad en múltiples contextos.

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