Diferencias de género en la socialización
Se ha descubierto que los niños exhiben diferentes tendencias hacia la socialización basadas puramente en su género. Existe un debate sobre cuánto estas diferencias surgen de la biología y cuánto provienen de que se les enseñe a actuar, pero la mayoría está de acuerdo en que hay una mezcla de ambos. Antes de adentrarnos en cómo se aprenden los roles de género, vamos a mencionar algunas diferencias observadas en las interacciones masculinas y femeninas.
La investigadora Eleanor Maccoby evaluó los patrones típicos de socialización de los niños. Sus resultados mostraron que las niñas tienden a elegir parejas del mismo sexo a los 3 años y continúan esta preferencia en la escuela primaria. Tienden a favorecer la interacción uno a uno, a diferencia de los niños, que se inclinan por las relaciones de grupos grandes basadas en intereses compartidos. Es más probable que las niñas formen vínculos estrechos, compartan secretos y esperen su turno para hablar. Mientras que los niños son más propensos a amenazar, jactarse o insultar a los demás y mostrar la importancia de la jerarquía en los grupos.
Cuando los niños crecen, muchas de estas tendencias de socialización continúan. Las mujeres tienden a construir vínculos más estrechos en general, con un lenguaje más afectuoso y conversaciones prolongadas. Los hombres, por otro lado, tienden a pasar tiempo con amigos durante actividades o profesiones compartidas. Si bien las mujeres tienden a buscar amigos en momentos de lucha o debilidad, los hombres tienen menos probabilidades de compartir debilidades o preocupaciones emocionales con sus amigos. Ambos géneros tienden a elegir amigos sobre la base de la proximidad, la aceptación, la comunicación y los intereses mutuos.
Estereotipos de género aprendidos
Como se mencionó anteriormente, a los niños se les puede enseñar cómo comportarse de maneras que se consideren apropiadas para su género. La teoría del esquema de género establece que los niños aprenden sobre los roles de género y las expectativas culturales de su entorno. Hay tres fuentes principales en el entorno de un niño que dan forma a sus perspectivas sobre el género. Estos incluyen: padres, maestros, medios y cultura.
1. Los padres tienen un gran impacto en la comprensión de un niño sobre su género. Los propios pensamientos de los padres sobre lo que se espera de hombres y mujeres se convierten en la base de la perspectiva del niño. Pueden influir en los niños a través de su instrucción y su modelado.
Primero, tenemos la forma en que instruyen y guían a sus hijos. Los padres harán declaraciones a los niños para guiarlos hacia lo que creen que es un comportamiento apropiado para el género. Por ejemplo, si un niño está molesto y llora, algunos padres pueden decirle a sus hijos: ‘No llores. Los chicos no lloran ‘. Si un niño está jugando con la muñeca de su hermana, es posible que su padre le diga que se detenga y le diga que vaya a buscar los juguetes del coche.
En segundo lugar, tenemos la forma en que los padres modelan el comportamiento, o cómo actúan sobre su género frente a sus hijos. Quizás un padre trabaja, llega a casa por la noche y le sirven la cena. La hija crece viendo a su madre quedarse en casa, preparar la comida y hacer las tareas del hogar, por lo que cree que este es el papel apropiado para las mujeres. Es probable que algún día crezca actuando de manera similar cuando sea esposa.
2. También se demuestra que los maestros son responsables de orientar a los niños y adolescentes hacia roles de género particulares. La investigación revela una gran cantidad de evidencia de que los maestros pueden tratar a niños y niñas de manera diferente en el aula. También se ha descubierto que algunos maestros animaban y felicitaban a las niñas a estar tranquilas, ordenadas y calladas, mientras que a los niños se les animaba a pensar de forma independiente y hablar. Dado que los niños pueden ver o experimentar el aula como un microcosmos para la sociedad, pueden esperar el mismo tipo de comportamiento de hombres y mujeres a medida que envejecen.
3. Los medios y la cultura también tienden a promover los roles de género. ¿Has visto la película Meet the Parents ? Se abre con Ben Stiller en una habitación de hospital, extrayendo sangre de un paciente. Luego el paciente le agradece, asumiendo que como es un hombre, debe ser el médico. Él dice: ‘Tiene un gran toque, Doc’. Stiller responde: ‘Gracias. Y de hecho, soy enfermera. El médico llegará en breve. Muchos de los que vimos esta escena también pensamos que Stiller era el médico, basándonos en nuestro propio conocimiento de que los médicos son hombres y las enfermeras son mujeres. Más adelante en la película, se burlan de Stiller por ser enfermero cuando está al lado de un médico.
Teoría del desarrollo cognitivo de Kohlberg
El psicólogo Lawrence Kohlberg fue un teórico pionero en la idea de que los niños aprenden a comprender el género. Su idea fue conocida como la teoría del desarrollo cognitivo de Kohlberg . Había tres etapas en su teoría: identidad de género básica, estabilidad de género y consistencia de género.
Aquí tenemos a Lucy para ilustrar esas tres etapas. Vamos con ella a medida que se desarrolla durante la infancia y aprende sobre el género.
Lucy tiene 3 años en este momento. Se da cuenta de que es mujer, pero todavía no se da cuenta de que este es un rasgo constante. Por tanto, se encuentra en la fase básica de identidad de género. Pasa un año y Lucy empieza a reconocer que siempre será una niña, incluso cuando sea mayor. Ahora ha alcanzado la estabilidad de género.
Avance rápido un par de años, y Lucy ahora tiene 6 años. Ella continúa viendo cuán continuo es realmente el género. Ella sabe que incluso si los niños de su escuela se visten con ropa de niña, seguirán siendo y siempre serán niños. Por lo tanto, Lucy ahora ha alcanzado la etapa de coherencia de género. Este es el momento en que los niños se vuelven mucho más conscientes de su autoconcepto, lo que eso significa y cómo actuar, y comienzan a comportarse de manera consistente con él.
En 1977, William Damon examinó la teoría de Kohlberg realizando un experimento con niños de 4 a 9 años. Les contó a todos una historia sobre un niño llamado George que no dejaba de jugar con muñecas, a pesar de que sus padres decían que debería jugar con otros juguetes, ya que las muñecas eran para niñas. Luego se les hicieron preguntas a los niños para ver cómo veían los estereotipos de roles de género. Algunas de las preguntas que se les presentan a los niños incluyen: ‘¿Por qué la gente le dice a George que no juegue con muñecos? ¿Existe una regla por la que los niños no deben jugar con muñecos? ¿Qué debería hacer George? ¿Y si George quisiera llevar un vestido? ¿Puede hacer eso?
La mayoría de las respuestas de los niños de 4 años fueron así … ‘Está bien que los niños jueguen con muñecas porque quieren. George puede ir a la escuela con un vestido si quiere.
Los niños de 6 y 7 años, sin embargo, tuvieron respuestas muy diferentes. Muchos de ellos dijeron cosas como: ‘George debería jugar con cosas con las que juegan los niños, como camiones o GI Joes. Incluso si George quiere jugar con muñecas, no debería hacerlo porque se burlarán de él o no le agradarán. Estaba claro que aquellos niños que habían alcanzado la etapa de consistencia de género habían comenzado a aprender de su entorno qué acciones son apropiadas para niños y niñas.
Resumen de la lección
Para revisar, ha habido diferencias notables en la socialización de hombres y mujeres. También se ha descubierto que los niños aprenden qué se espera de su género y cómo comportarse de acuerdo con él. A esto se le llama teoría del esquema de género . Lawrence Kohlberg investigó mucho sobre este fenómeno y propuso tres etapas por las que atraviesan los niños en su comprensión del género: identidad de género básica, estabilidad de género y coherencia de género. William Damon apoyó el punto de Kohlberg de que durante la etapa de coherencia de género, los niños muestran lo que han aprendido sobre los roles de género.
Los resultados del aprendizaje
Al completar esta lección, podrá:
- Describir la teoría del esquema de género.
- Identificar tres grupos que influyen en la perspectiva de género de un niño
- Explicar la teoría del desarrollo cognitivo de Kohlberg
- Resuma la investigación de William Damon que respalda la teoría de Kohlberg
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