¿Qué es la conciencia fonológica?
Debbie siempre ha querido trabajar con niños pequeños y enseñarles a leer. De sus propios recuerdos de la escuela, esperaba poder ayudar a los niños a trabajar con el alfabeto y pronunciar palabras. Debbie se sorprende al saber en sus estudios universitarios que pasará mucho tiempo ayudando a los niños a desarrollar su conciencia de los sonidos de las palabras.
Educar a los niños pequeños hoy en día implica una base sólida en la conciencia fonológica , o la capacidad de escuchar y comprender palabras que se componen de diferentes sonidos. La conciencia fonológica es un término amplio que incluye varias habilidades que los lectores necesitan para tener éxito, como entender que las palabras están hechas de sonidos individuales o fonemas, y las palabras contienen segmentos o fragmentos de sonidos que llamamos sílabas.
Debbie se pregunta cómo va a aclarar todo esto. ¿Cómo sabrá siquiera si sus alumnos son conscientes fonológicamente o no? Descubre que hay formas de evaluar la conciencia fonológica.
Evaluación de la conciencia fonológica
Debbie aprende que antes de que los maestros puedan comenzar a instruir en habilidades fonológicas, deben evaluar a los estudiantes para determinar su nivel de conciencia. Entiende que la conciencia fonológica es diferente de la fonética. La conciencia fonológica es una habilidad relacionada únicamente con el procesamiento auditivo y aún no utiliza letras impresas como vemos en fonética. La evaluación de la conciencia fonológica de un estudiante incluye evaluar su capacidad para:
- Rima
- Demostrar comprensión de que el habla se compone de palabras individuales.
- Segmentar palabras en trozos o sílabas
- Combina fragmentos o sílabas en palabras
- Identificar fonemas en palabras
- Segmenta las palabras en inicios y rimas. Los inicios involucran el sonido consonante inicial y las rimas involucran el fragmento que sigue. Para la palabra ‘gato’, / c / es el inicio y / en / es el momento.
- Combina comienzos y rimas en palabras
Estas habilidades se enumeran cronológicamente. Los niños desarrollan una habilidad y comprensión sobre la siguiente hasta que llegan a una comprensión sólida de la conciencia fonológica. En este punto, normalmente se están volviendo conscientes de la fonética, entendiendo que las palabras están formadas por diferentes sonidos individuales. Luego aprenden a manipular estos sonidos segmentando y fusionando.
Herramientas de conciencia fonológica
Debbie ahora comprende qué tipo de habilidades fonológicas desarrollan los niños pequeños, pero ¿cómo podrá saber quién las tiene y quién no, y cómo se mantendrá al día durante el año? Los maestros pueden hacer evaluaciones a los estudiantes para identificar específicamente qué habilidades están presentes en cada una de las áreas. Echemos un vistazo a estas herramientas una por una.
1. Conciencia de la rima
Para probar la conciencia de la rima, los maestros le dicen dos palabras a un estudiante y le preguntan si riman o no. Por ejemplo, los estudiantes responden «sí» o «no» a la cama / comida, cama / murciélago, sombrero / murciélago. A continuación, se pide a los estudiantes que produzcan una rima para una palabra determinada: el profesor dice «bolígrafo» y le pide al alumno una palabra que rime, como «gallina».
2. La comprensión del habla se compone de palabras individuales
Los maestros dictan una oración a un estudiante que luego cuenta las palabras, ya sea mentalmente o usando contadores. Si el maestro dice ‘Me gustan los dulces’, el estudiante cuenta el número de palabras que escuchó en la oración y le informa ese número al maestro.
3. Segmentar palabras en trozos o sílabas
El maestro dice una palabra y el alumno cuenta e informa el número de sílabas. Si el maestro dice ‘feliz’, el niño informará correctamente dos sílabas o fragmentos.
4. Combinar fragmentos o sílabas en palabras
El maestro le dice al estudiante dos sílabas o partes y le pide al niño que forme una palabra. Por ejemplo, si el maestro dice las palabras «volver» y «empacar», la nueva palabra es «mochila». También pueden utilizar la prueba de eliminación, pidiendo al alumno que elimine parte de la palabra. Si la palabra dada es ‘mochila’, el maestro le pedirá al estudiante que diga ‘mochila’ sin el ‘paquete’, lo que da como resultado la palabra ‘atrás’.
5. Identificación de fonemas
El maestro dice una palabra usando los fonemas y el estudiante da la palabra, como h / a / t es hat. Entonces el juego cambia; se le pide al estudiante que dé los fonemas de una palabra, como ‘gato’: c / a / t.
6. Segmentando palabras en Onsets y Rimes
El maestro puede pedirle al alumno que diga una palabra sin que se inicie ni llegue a tiempo. La palabra «cama» sin el sonido inicial (inicio) es «ed». La palabra ‘sombrero’ sin el sonido final (rime) es ‘h’.
7. Combinando Onsets y Rimes en Palabras
Los profesores pueden darles a los estudiantes un comienzo y una rima y pedirles que combinen. Cuando se le den el inicio / h / y rime / at /, el estudiante combinará la palabra y dirá «sombrero».
Nuevamente, recuerde que cada uno de estos exámenes es oral. En ningún momento los estudiantes usan palabras escritas para demostrar conocimiento. Entonces, ¿cómo enseñará Debbie estas habilidades en el aula?
Enseñanza de la conciencia fonológica
Los niños pequeños están ansiosos por aprender y les encanta jugar. Los profesores pueden sacar provecho de esta idea incorporando juegos de conciencia fonémica en sus rutinas diarias. Debbie aprende algunos juegos instructivos.
Para practicar la audición de rimas y sonidos individuales en oraciones o palabras, aplaudir, hacer tapping y chasquear son excelentes estrategias. Los estudiantes pueden aplaudir el número de palabras en la oración «Me gustan los conejitos», ajustar el número de sílabas en la palabra «ascensor» o tocar el número de fonemas en la palabra «lámpara».
Las canciones se pueden utilizar para practicar la adición o eliminación de inicios y rimas. En lugar de la línea «¿Quieres construir un muñeco de nieve?» los estudiantes pueden cantar «¿Quieres construir un hombre (en blanco)?»
Por último, los maestros pueden practicar el inicio y el tiempo haciendo que los niños agrupen imágenes u objetos con el mismo inicio o tiempo, como un anillo, una cuerda y una piedra; o murciélago, sombrero y gato.
Resumen de la lección
Debbie está encantada de haber aprendido sobre nuevas herramientas y recursos didácticos. Ella siente que ha aprendido algunas estrategias de instrucción y técnicas de evaluación para las habilidades de conciencia fonológica. Así que tomemos unos momentos para revisar lo que ella (y lo que nosotros) aprendimos. Ella sabe que la conciencia fonológica es la capacidad de escuchar y comprender que las palabras se componen de diferentes sonidos y que los niños progresan a través de etapas de comprensión que comienzan con la rima y finalmente se vuelven conscientes de los sonidos individuales del habla, los fonemas . También es importante destacar cosas como rimas y apariciones. Los inicios involucran el sonido consonante inicial y las rimasinvolucrar el fragmento que sigue. Los profesores como Debbie pueden evaluar a los estudiantes indicándoles oralmente y registrando sus respuestas de varias formas para cada habilidad. Estos métodos incluyen:
- Conciencia de la rima
- Comprender el habla se compone de palabras individuales
- Segmentar palabras en trozos o sílabas
- Combinar fragmentos o sílabas en palabras
- Identificación de fonemas
- Segmentando palabras en Onsets y Rimes
- Mezclando Onsets y Rimes en Palabras
Finalmente, puede usar estas mismas ideas para practicar el aprendizaje de la conciencia fonológica en su salón de clases con juegos que usan chasquidos, aplausos, canciones y rimas.
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