¿Qué es el apoyo a la conducta positiva?
James, uno de tus alumnos, te mira fijamente con la misma expresión tonta, esperando a que le des la espalda. Tan pronto como lo hace, el misil invisible que estaba en su mano izquierda se lanza a través de la habitación, golpeando a Susan en la frente. Susan, una de tus mejores estudiantes, ahora está molesta y busca justicia en ti. Cuando haces una pausa, ella levanta su papel, mostrando la A prominente, y le hace una mueca a James, quien se enfurece.
El apoyo al comportamiento positivo (PBS) es un término general para las prácticas educativas que promueven los comportamientos positivos de los estudiantes y evitan recompensar los comportamientos negativos de los estudiantes. La idea es que los estudiantes hagan constantemente lo que les funciona. Cuando los estudiantes exhiben el mismo comportamiento desafiante, es porque ese enfoque ha producido previamente los resultados deseados. El propósito de PBS es identificar las razones del comportamiento desafiante, enseñar enfoques alternativos, recompensar los comportamientos positivos y minimizar los factores que desencadenan el comportamiento desafiante.
Estrategias
Definir el comportamiento y determinar la causa
Especifique exactamente cuál es el comportamiento y defina el entorno en el que ocurre el comportamiento. Observe y hable con los estudiantes para averiguar por qué se comportan de esta manera y qué quieren. Intente establecer una conexión entre el entorno y el comportamiento. Una vez que tenga una imagen razonable, puede comenzar a hacer cambios.
Mejorar el medio ambiente
Todos los estudiantes tienen necesidades especiales de algún tipo y algunos estudiantes no pueden manejar un entorno que no se adapta a las suyas. Por ejemplo, un estudiante que se distrae con facilidad y está rodeado de estímulos ambientales es un lugar problemático que espera suceder. Los estudiantes que tienen problemas para oír o ver pueden comportarse mal porque se sienten frustrados por no poder interactuar de manera eficaz. Esté atento a los estímulos irritantes, como aromas fuertes o proximidades incómodas, que pueden afectar a los estudiantes de alta sensibilidad.
Reducir la incertidumbre
Los estudiantes pueden sentirse muy incómodos cuando no saben lo que está pasando. Utilice horarios, calendarios, anuncios, recordatorios, rutinas regulares y criterios específicos para mantener un alto nivel de comunicación y previsibilidad en torno a la experiencia del estudiante.
Proporcionar autonomía
Dar opciones a los estudiantes transmite la sensación de que de alguna manera están a cargo de sus vidas. Ofrézcales opciones de comportamiento con mayor potencial de satisfacción que sus opciones actuales.
Adaptar
La variedad y la individualidad son claves importantes para el interés y la participación, por lo que es importante modificar los enfoques de instrucción para satisfacer las necesidades individuales. Por ejemplo, si el enfoque de un estudiante es kinestésico, introduzca un aspecto táctil o de movimiento en la presentación / ejercicio.
Forma una hermandad
Cree equipos de estudiantes para que trabajen entre sí mediante la tutoría, la tutoría, la ayuda, el ser un compañero de clase y el interés. A menudo, quienes presentan un comportamiento desafiante se sienten aislados y vulnerables. El acoso y la conducta se basan en el miedo y la inseguridad. Brinde a los estudiantes un sistema de apoyo en el que siempre puedan confiar, esté o no involucrado, creando vínculos entre ellos.
Proporcionar recompensas
Ajuste los sistemas en el aula para que se recompense comportarse adecuadamente, no solo ser el más inteligente o el más efectivo. En otras palabras, haga que sea rentable seguir las reglas utilizando el estímulo, las ventajas, los privilegios y la admiración para que los estudiantes se sientan especiales cuando intentan hacer lo correcto.
Enseñar habilidades alternativas
A medida que aprenda las motivaciones de los estudiantes, puede comenzar a capacitarlos en las prácticas que producirán constantemente las recompensas que desean. Enseñe esas habilidades a los estudiantes con problemas, y ellos usarán sus nuevas habilidades con un buen propósito. Un estudiante que es recompensado por sus nuevas habilidades en cortesía es menos probable que considere válido lanzar un ataque.
Ejemplos
James
Después de establecer exactamente el comportamiento de James (la sonrisa en blanco, los desafíos mientras le das la espalda y cómo se comporta cuando su comportamiento es desafiado), trata de que James se abra sobre por qué se está comportando de esta manera. Busca atención y tiene dificultades con sus tareas, lo que genera estrés interno. Las visitas a la oficina del director oa una sesión de descanso alivian la tensión y le permiten experimentar un entorno diferente.
Asegúrele a James que recibirá toda la atención positiva que desee, si acepta comportarse e intentar sus tareas. Además, prometa llevarlo hacia el éxito y celebrar esos éxitos. Encuentra un compañero para él: James se ilumina ante estas posibilidades y se da cuenta de que ahora tiene opciones y aliados. Modifique el plan de estudios para abordar las incertidumbres de James y reubíquelo para obtener una atención positiva óptima y una atención mínima negativa (como los niños que se ríen o Susan se enoja).
Susan
Susan, una estudiante superior, se burla de sus compañeros de clase, especialmente de James, y a veces los vuelve frenéticos. Muestra sus calificaciones de manera destacada y adopta una actitud «alta y poderosa». Al hablar con Susan, descubre que tiene un entorno muy competitivo en casa, con altas expectativas y pocas recompensas. También encuentra que ella no se siente desafiada por el material en el aula. Haces un trato con Susan: si ella se abstiene de hacer que los demás estudiantes se sientan inferiores, establecerás un sistema de recompensas que celebre su excelente trabajo. Además, agregará material nuevo y creativo que agregará interés y desafío.
Resumen de la lección
El apoyo conductual positivo es un término general para las estrategias de gestión del aula diseñadas para ayudar a los maestros a comprender por qué ocurre el comportamiento desafiante, abordar la motivación detrás del comportamiento y alterar el entorno de aprendizaje para brindar apoyo positivo y estímulo para el comportamiento deseado. También alienta a los maestros a eliminar cualquier recompensa que perpetúe el comportamiento negativo.
Las estrategias incluyen alterar el aula, cambiar el plan de estudios, establecer sistemas de recompensa y estímulo, ofrecer opciones de comportamiento alternativas, reducir la incertidumbre, eliminar el estrés excesivo y más. Aunque puede llevar mucho tiempo, el PBS generalmente se considera una de las formas más efectivas de producir cambios positivos a largo plazo en el aula.
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