Adaptaciones de evaluación para estudiantes con discapacidades

El dilema de Jessy

Jessy es una maestra de escuela intermedia que se encarga de evaluar el rendimiento y la comprensión de los estudiantes al final de cada trimestre. El tamaño de la clase de Jessy es considerablemente grande y tiene un número significativo de estudiantes con una variedad de discapacidades diagnosticadas. Jessy conoce bien los métodos de evaluación tradicionales, pero está luchando por encontrar sistemas de apoyo adecuados para sus estudiantes discapacitados. Veamos qué podemos hacer para ayudar a Jessy y sus estudiantes.

Los formatos de prueba tradicionales, como la opción múltiple, pueden modificarse o reemplazarse con enfoques más inclusivos.

Una nota rápida sobre las discapacidades

Las discapacidades pueden presentarse de muchas formas, por lo que es fundamental que el educador proactivo comprenda la naturaleza de varios tipos de discapacidades. En algunos casos, una persona puede enfrentarse a una combinación de diferentes discapacidades. Existe una larga lista de discapacidades descritas médicamente, pero en general podemos considerar dos categorías amplias: discapacidades físicas y discapacidades psicológicas.

Discapacidades físicas

Las discapacidades físicas pueden ser temporales (por ejemplo, un hueso roto que eventualmente sanará) o permanentes (por ejemplo, falta de una extremidad, discapacidad visual o enfermedad musculoesquelética). Es esencial saber esto, ya que los estudiantes con discapacidades físicas pueden necesitar apoyo a corto plazo, mientras que otros estudiantes pueden necesitar apoyo a largo plazo.

Discapacidades psicológicas

Las discapacidades psicológicas pueden ser hereditarias o adquiridas debido a una variedad de razones. Los ejemplos de discapacidades psicológicas hereditarias incluyen autismo, trastorno bipolar, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno depresivo mayor y esquizofrenia. Un ejemplo de discapacidad psicológica adquirida es el trastorno de ansiedad, que puede ser causado por algún tipo de trauma psicológico, como la pérdida de un miembro de la familia.

Discapacidades relacionadas

A veces coexisten discapacidades físicas y psicológicas. De manera similar, una discapacidad física puede causar una discapacidad psicológica (por ejemplo, un accidente automovilístico que conduce a una lesión cerebral) o viceversa (por ejemplo, un trastorno de ansiedad que conduce a la autolesión). En cualquier situación, es importante que los maestros consulten con los médicos de los estudiantes, el personal de apoyo escolar y otras partes clave, como padres, administradores y autoridades legales locales, a fin de formular un plan específico para cada alumno discapacitado.

Adaptaciones según el tipo de discapacidad

Una acomodación se define formalmente como un cambio en la pedagogía que cambia la forma en que un estudiante aprende y demuestra comprensión; generalmente proviene de un programa educativo individualizado (IEP) y / o un plan 504 (según lo designado por la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973). Veamos cómo podemos implementar adaptaciones según el tipo de discapacidad.

Discapacidades físicas

Aquí hay algunos ejemplos de cómo podemos acomodar a estudiantes con diversas discapacidades físicas:

• A un estudiante con discapacidad visual se le puede permitir usar tecnologías de asistencia, como herramientas de aumento para materiales de evaluación de lectura, y demostrar comprensión verbalmente en lugar de por escrito.
• A un estudiante con una mano dominante lesionada se le puede permitir completar un examen escrito verbalmente en una sesión individual con un maestro.
• A un estudiante con problemas del habla se le puede permitir usar lenguaje de señas, medios visuales y comunicación escrita para demostrar comprensión durante las evaluaciones.
• A un estudiante con una discapacidad auditiva se le puede permitir comunicarse verbalmente, visualmente y por escrito. Por ejemplo, las instrucciones de evaluación que de otro modo serían proporcionadas verbalmente por el maestro pueden transcribirse para que el alumno las lea.

Discapacidades psicológicas

• Un estudiante diagnosticado con problemas de aprendizaje relacionados con el síndrome de alcoholismo fetal puede recibir una prueba de opción múltiple con tres opciones de respuesta en lugar de cuatro.
• Un estudiante con un trastorno de ansiedad puede optar por ser evaluado en un entorno privado, por ejemplo, por un miembro del personal de apoyo en una habitación tranquila y cómoda sin otros compañeros de clase.
• Un estudiante con un trastorno de atención puede ser colocado estratégicamente en un salón de clases durante la prueba, de modo que se minimicen las distracciones y el entorno inmediato sea tranquilo y organizado.
• A un estudiante que tenga problemas para procesar conceptos abstractos como rompecabezas de resolución de problemas se le puede ofrecer un formato de evaluación alternativo, como un mapa conceptual o un organizador gráfico; aquí el estudiante puede procesar visualmente la información y manipularla manualmente para hacer conexiones lógicas entre diferentes elementos.

Consideraciones adicionales

Las poblaciones de estudiantes diversificadas se están volviendo más comunes en nuestra era actual, y es probable que trabaje con estudiantes discapacitados en algún momento de su carrera si aún no lo está haciendo. Por esta razón, es una buena práctica perfeccionar sus habilidades para diferenciar su pedagogía de manera más efectiva y eficiente. La diferenciación es la práctica pedagógica de modificar la instrucción, los materiales y las evaluaciones para satisfacer las necesidades de una población estudiantil diversa. Usar una variedad de métodos que permitan a los estudiantes demostrar comprensión verbal, visual y por escrito a través de dibujos, mapas conceptuales y organizadores gráficos es la mejor manera de apoyar a todos los estudiantes, especialmente a aquellos con discapacidades.

Resumen de la lección

Esta lección discutió formas de discapacidades e implicaciones para proporcionar adaptaciones (cambios en la pedagogía que alteran la forma en que un estudiante aprende y demuestra comprensión) y diferenciación (modificar la instrucción, los materiales y las evaluaciones para satisfacer las necesidades de una población estudiantil diversa). Esta lección también ofreció ideas tangibles para implementaciones en el aula con ejemplos comunes de discapacidades.