Estrategias para modelar el comportamiento positivo en el aula

Definición de comportamientos objetivo

Una cosa que la Sra. Finn encuentra particularmente importante es definir , o nombrar claramente y dar ejemplos de lo que ella ve como objetivocomportamientos o metas en la conducta del aula y la comunidad. La Sra. Finn sabe que a los estudiantes les va mejor cuando se les dan expectativas realmente claras y específicas. No es necesariamente útil decirles a los estudiantes que sean buenos, que hagan lo correcto o que sean respetuosos porque todas estas frases son vagas y están abiertas a la interpretación. En cambio, la Sra. Finn se vuelve tan concreta y específica como puede con sus expectativas. A veces, definir los comportamientos objetivo puede ser abrumador, ya que podría parecer que hay cientos de acciones en las que queremos que los estudiantes participen durante el transcurso del día escolar. La Sra. Finn sugiere elegir de tres a cinco comportamientos para definir y trabajar con los estudiantes a la vez. Estas pueden ser acciones verbales, como agradecerle a alguien que le ha ofrecido ayuda, o pueden ser acciones físicas, como limpiar un desorden que ha hecho en el salón de clases. Cuando la Sra.

Ejemplos de modelado deficiente

La Sra. Finn sabe que es su responsabilidad modelar los comportamientos objetivo para los estudiantes después de haberlos definido. A veces, sin embargo, como todos los profesores, se encuentra olvidando o metiendo la pata. Ejemplos de modelos deficientes en los que la Sra. Finn se ha visto envuelta incluyen:

• Haciendo lo contrario de lo que espera que hagan los estudiantes.

A veces, la Sra. Finn se sorprende hablando con un colega durante un simulacro de incendio, cuando espera que los estudiantes estén callados. Los estudiantes tienden a experimentar esto como confuso e injusto.

• Humillar a los estudiantes que están haciendo algo incorrecto.

La Sra. Finn ha descubierto que funciona mejor hablar en voz baja con los estudiantes sobre comportamientos inapropiados, en lugar de avergonzarlos frente a sus compañeros de clase llamándolos públicamente.

• Ignorar los comportamientos problemáticos

Aunque puede ser problemático estar constantemente alerta como maestra, la Sra. Finn ha observado la pendiente resbaladiza que puede ocurrir cuando deja que los comportamientos problemáticos se deslicen.