Rodrigo Ricardo

Estrategias para modelar el comportamiento positivo en el aula

Publicado el 9 mayo, 2021

Definición de comportamientos objetivo

Una cosa que la Sra. Finn encuentra particularmente importante es definir , o nombrar claramente y dar ejemplos de lo que ella ve como objetivocomportamientos o metas en la conducta del aula y la comunidad. La Sra. Finn sabe que a los estudiantes les va mejor cuando se les dan expectativas realmente claras y específicas. No es necesariamente útil decirles a los estudiantes que sean buenos, que hagan lo correcto o que sean respetuosos porque todas estas frases son vagas y están abiertas a la interpretación. En cambio, la Sra. Finn se vuelve tan concreta y específica como puede con sus expectativas. A veces, definir los comportamientos objetivo puede ser abrumador, ya que podría parecer que hay cientos de acciones en las que queremos que los estudiantes participen durante el transcurso del día escolar. La Sra. Finn sugiere elegir de tres a cinco comportamientos para definir y trabajar con los estudiantes a la vez. Estas pueden ser acciones verbales, como agradecerle a alguien que le ha ofrecido ayuda, o pueden ser acciones físicas, como limpiar un desorden que ha hecho en el salón de clases. Cuando la Sra.

Ejemplos de modelado deficiente

La Sra. Finn sabe que es su responsabilidad modelar los comportamientos objetivo para los estudiantes después de haberlos definido. A veces, sin embargo, como todos los profesores, se encuentra olvidando o metiendo la pata. Ejemplos de modelos deficientes en los que la Sra. Finn se ha visto envuelta incluyen:

  • Haciendo lo contrario de lo que espera que hagan los estudiantes.

A veces, la Sra. Finn se sorprende hablando con un colega durante un simulacro de incendio, cuando espera que los estudiantes estén callados. Los estudiantes tienden a experimentar esto como confuso e injusto.

  • Humillar a los estudiantes que están haciendo algo incorrecto.

La Sra. Finn ha descubierto que funciona mejor hablar en voz baja con los estudiantes sobre comportamientos inapropiados, en lugar de avergonzarlos frente a sus compañeros de clase llamándolos públicamente.

  • Ignorar los comportamientos problemáticos

Aunque puede ser problemático estar constantemente alerta como maestra, la Sra. Finn ha observado la pendiente resbaladiza que puede ocurrir cuando deja que los comportamientos problemáticos se deslicen.

Ejemplos de buen modelado

La Sra. Finn trata de mostrarles a los estudiantes lo que espera de ellos demostrando y considerando constantemente su propio buen comportamiento. Algunos ejemplos de modelado que ha encontrado particularmente efectivos son:

  • Pensando en voz alta sobre las opciones

Si la Sra. Finn tiene que elegir entre hablar con un amigo y atender a sus estudiantes, verbaliza el proceso de toma de decisiones para ayudar a los estudiantes a ver cómo pensar y tomar decisiones responsables.

  • Demostrar buenos modales y cortesía

La Sra. Finn tiene el cuidado de decir por favor y gracias, de tratar a los estudiantes con humanidad y de tomar sus preocupaciones en serio, de modo que pueda esperar razonablemente lo mismo a cambio.

  • Notar comportamientos positivos y mejoras.

Los estudiantes de la Sra. Finn saben que cuando hacen lo correcto, o cuando se esfuerzan más que ayer, su maestro los notará y apreciará. Esto es muy motivador para los estudiantes para quienes el buen comportamiento no es fácil.

Resumen de la lección

Aunque los maestros tienen mucho en nuestro plato, modelar un comportamiento positivo en el aula es una de las formas más importantes en las que podemos enseñar respeto, ética y responsabilidad cívica. Debemos tener cuidado al definir explícitamente los comportamientos objetivo que esperamos ver. Necesitamos evitar prácticas de modelado deficientes y mostrarles a los estudiantes de qué estamos hablando cuando decimos que esperamos comportamientos positivos. El modelado cuidadoso conducirá a comunidades de aula más seguras y productivas.

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