Evaluaciones de comportamiento funcional: muestra y plantilla

¿Qué es una Logística de Amazon?

Una evaluación de comportamiento funcional (FBA) busca determinar qué sucede antes, durante y después de un comportamiento específico con el propósito de cambiar o eliminar el comportamiento. Una FBA se usa generalmente para comportamientos que son severos y / o causan problemas de seguridad. Un psicólogo escolar suele realizar una FBA oficial y requiere el consentimiento de los padres. Sin embargo, como maestro de aula, es beneficioso para usted comprender cómo funciona una FBA, ya que es posible que lo llamen para sus comentarios y observaciones.

Componentes de Logística de Amazon

1. Defina el comportamiento objetivo : este es el comportamiento que desea cambiar. Sea específico en su definición. No diga ‘Johnny tiene arrebatos’, en su lugar diga que ‘Johnny gritará, arrojará objetos y abandonará el área asignada’.

2. Recopilación de datos : en este paso, desea obtener la mayor cantidad de información posible. Utilice las siguientes preguntas para recopilar datos:

• Tiempo – ¿Cuándo ocurre o no ocurre el comportamiento (a cierta hora del día, ciertos temas, antes de un evento, después de un evento)?
• Dónde: ¿Cuál es la ubicación específica del comportamiento (salón de clases, cafetería, centro de matemáticas, laboratorio de computación)?
• Personas: ¿Quién está presente cuando es más o menos probable que ocurra el comportamiento (ciertos estudiantes, asistente, maestros específicos)?
• Otras condiciones: entornos en los que el comportamiento ocurre / no ocurre (en grupos pequeños, durante el tiempo no estructurado, tiempo de trabajo independiente)
• ¿Qué ocurre típicamente antes del comportamiento (asignado a una determinada tarea o colocado en un grupo pequeño)?
• ¿Qué ocurre típicamente después del comportamiento (el estudiante es enviado a la oficina o un maestro lo redirecciona)?
• ¿Son sus ciertas condiciones las que parecían estar presentes en cada instancia? ¿Después de un autobús tarde? ¿Solo el día del taco? ¿Cuando llueve? ¿Cuándo el estudiante usa ciertos zapatos?

Esto le permite saber qué es el refuerzo. Un reforzador es lo que los estudiantes obtienen de la conducta. Ningún dato es irrelevante.

3. Determinar la función : Generalmente, hay dos funciones para los comportamientos: obtener / buscar algo deseado o escapar / evitar algo no deseado. ¿Está el estudiante tratando de llamar la atención o estimulación, o está tratando de obtener una actividad preferida? ¿O el estudiante está tratando de salir de una determinada actividad o tarea, o de cierta persona, lugar o situación? La información que recopiló en el paso 2 lo ayudará a determinar la función.

4. Enseñe un comportamiento sustitutivo : el estudiante todavía necesitará pedir atención, así que modele e instruya la manera apropiada de hacerlo. Por ejemplo, si la función es escapar o evitar la lectura, puede haber un déficit de habilidad y la lectura frustra al estudiante. Sería tutor del estudiante en el área de déficit.

Plantilla Logística de Amazon

Puede utilizar la siguiente plantilla como guía para realizar una Logística de Amazon. Las palabras entre paréntesis están ahí para ayudarlo a completar cada sección; no es necesario utilizarlos si elige copiar y pegar esta plantilla.

Formulario de Logística de Amazon

Nombre del estudiante:

Fecha:

Fuentes de datos: (entrevistas, observaciones, registros de comportamiento, lista de verificación, etc.)

Información de la entrevista reportada por: (maestro, padre, estudiante, personal, etc.)

Completado por: (la (s) persona (s) que escribieron este informe)

Descripción de la (s) conducta (s) objetivo: (si hay más de una conducta problemática, céntrese en las 2 o 3 más graves, piense en términos de seguridad y obstáculos académicos)

Describa el comportamiento en términos específicos y observables: (cómo se ve el comportamiento, cómo suena, su intensidad disminuye o aumenta a medida que continúa, cuánto tiempo dura, etc.)

Frecuencia estimada: (una vez al día, una vez a la semana, tres veces por hora, etc.)

Desencadenantes y antecedentes

(Los desencadenantes son los que desencadenan al estudiante. Por ejemplo, para un estudiante con problemas sensoriales, un desencadenante podrían ser anuncios por el intercomunicador. Un antecedente es lo que sucede antes del comportamiento. Un desencadenante puede ser un antecedente, pero un antecedente no siempre es un disparador. Por ejemplo, es posible que el estudiante no siempre se enoje cuando se enciende el altavoz).

¿Qué ocurre típicamente antes o durante el comportamiento? ¿Demandas o situaciones específicas?

¿Dónde es más probable que ocurra el comportamiento? ¿Qué lugares?

¿Con quien? (personas alrededor / involucradas) ¿Cuándo? (hora del día, tema o grupo en particular)

¿Configurar eventos? (problemas en casa, problemas con los compañeros, mal tiempo)

Describir cualquier problema médico, de salud o de medicación relacionado (medicamentos nuevos, enfermedades recientes, enfermedades crónicas)

Consecuencias y reforzadores

¿Qué sucede típicamente inmediatamente después del comportamiento problemático? (el estudiante está tranquilo, llorando, riendo, cansado)

¿Qué obtiene el alumno? (atención, una tarea preferida, un placer)

¿Qué evita el alumno? (trabajo desafiante, tarea no preferida, cierto lugar o persona)

Intervenciones actuales

Describa las intervenciones o estrategias actuales que se utilizan para abordar los comportamientos.

Describa el nivel de participación de los padres en referencia a conductas problemáticas en la escuela.

Entrada del estudiante

¿El estudiante ha expresado algún problema o preocupación sobre el problema de conducta?

Enumere las fortalezas del estudiante:

Enumere los reforzadores para eliminar el comportamiento objetivo: (qué le gusta al estudiante, actividades, colores, alimentos, personajes, etc., cosas que puede usar para motivar y recompensar al estudiante)

Enumere posibles comportamientos de reemplazo: (si el estudiante está buscando atención, enumere las formas apropiadas en que el estudiante puede llamar la atención)

Resumen

(en forma de párrafo escriba un resumen de los hallazgos)

Rodrigo Ricardo Editor y fundador