Historia de la educación física
En los viejos tiempos, los estudiantes de la escuela primaria ocupaban los lugares asignados en líneas largas y horizontales y extendían la punta de los dedos. Luego procedieron a una rutina establecida de calistenia, como toques con los dedos de los pies en un molino de viento, al ritmo del silbido estridente de un maestro.
La educación física de hoy , o educación física, no es la misma experiencia. La educación física es el estudio, el uso y la apreciación del movimiento corporal. En estos días, esta apreciación se centra en la salud y el bienestar en lugar de simplemente en el movimiento. El cambio se debe en gran parte a tres informes nacionales publicados en la década de 1990. ‘Healthy People 2000’, ‘The Surgeon General’s Report on Physical Activity and Health’ y las ‘Guidelines for School and Community Programs’ de los CDC informaron sobre la inactividad física, la mala alimentación y el sobrepeso de los estadounidenses. El consejo general fue reducir la obesidad, aumentar la actividad física y mejorar la calidad de la dieta de los estudiantes.
Tendencias en educación física
Los programas actuales de educación física K-12 son, por lo tanto, mucho más amplios. La Asociación Nacional para el Deporte y la Educación Física (NASPE) , creó puntos de referencia de nivel de grado, estándares para la salud y el estado físico nacionales que sirven como metas. Los programas modernos enseñan movimiento, ejercicio, habilidades atléticas, espíritu deportivo, liderazgo, trabajo en equipo, nutrición y otros temas que promueven la salud de la mente y el cuerpo de los estudiantes. El objetivo es promover una mejor condición física en los jóvenes para inculcar una actitud hacia hábitos saludables de por vida.
Sin embargo, las nuevas tendencias no están exentas de ciertos problemas. Echemos un vistazo más de cerca a los problemas y leyes que afectan las tendencias actuales de la EP.
Estudiantes con necesidades especiales
Un problema se refiere a la inclusión de estudiantes con necesidades especiales en actividades de educación física. La Ley de Educación para Personas con Discapacidades , o IDEA , es la principal pieza de legislación que rige que las escuelas deben educar a los estudiantes con necesidades especiales junto con los estudiantes sin discapacidades en entornos educativos regulares en la mayor medida posible. Esto significa que se debe hacer todo lo posible para incluir a los estudiantes con necesidades especiales en las actividades regulares de educación física.
La escuela tiene el deber de brindar asistencia adicional en educación física y hacer un esfuerzo genuino para incluir a los estudiantes con necesidades especiales. Deben usar ayudas y servicios suplementarios cuando sea apropiado, para incluir a todos los estudiantes. A menudo, estas ayudas y servicios se establecerán en el Programa de educación individualizado del estudiante, o IEP. Un IEP es un acuerdo legal que establece las necesidades de educación especial del estudiante y cómo la escuela satisfará esas necesidades.
Por ejemplo, digamos que Annie es una estudiante con discapacidad auditiva. Tiene un IEP que requiere que los instructores le den señales visuales, en lugar de simplemente instrucciones verbales. Su instructor de educación física deberá desarrollar un sistema de señales visuales para usar con Annie.
Título IX
Otro problema se refiere a la discriminación de género en la educación física. El Título IX , una ley federal promulgada en 1972, prohíbe la discriminación de género en los programas educativos que reciben fondos federales. Esto incluye la mayoría de las escuelas públicas y muchas escuelas privadas.
El Título IX afecta la programación de educación física de muchas maneras. Los instructores deben estar al tanto de lo que está y no está permitido bajo el Título IX. A continuación, se muestran algunos ejemplos comunes:
- Las clases de educación física no se pueden llevar a cabo por separado según el género; no puede haber una clase para niños y otra para niñas.
- Los estudiantes pueden ser separados por género dentro de las clases solo cuando participan en deportes que requieren una gran cantidad de contacto corporal, como lucha libre y boxeo, pero no béisbol.
- Se pueden usar diferentes estándares para la medición de habilidades solo si el uso de los mismos estándares causa un sesgo hacia un género. Por ejemplo, en lugar de medir la distancia del salto de longitud de cada estudiante, que podría mostrar un sesgo hacia los hombres, el instructor podría medir utilizando el porcentaje de la propia altura de su estudiante.
Responsabilidad legal
Por último, veamos el tema de la responsabilidad legal en educación física. Los accidentes y las lesiones pueden ocurrir durante la educación física y, a veces, la escuela puede ser considerada legalmente responsable o responsable. Quizás más que cualquier otro tipo de clase K-12, la educación física abre a los estudiantes al riesgo de lesiones. Los estudiantes trotan, trepan, usan cuerdas para saltar, golpean pelotas de tenis, lanzan pelotas de sóftbol y participan en muchas otras actividades que fácilmente pueden provocar lesiones. De hecho, un estudio nacional mostró más de 60,000 lesiones anuales de educación física en estudiantes de entre 5 y 18 años.
Por lo tanto, los instructores deben estar familiarizados con la negligencia . Según la ley de negligencia, una escuela no puede crear un riesgo irrazonable de daño a sus estudiantes. Si la escuela, o el instructor, crea un riesgo de daño irrazonable y un estudiante se lesiona, la escuela puede ser considerada legalmente responsable por los daños de ese estudiante . Los daños incluirán los gastos médicos del estudiante y cualquier otra pérdida incurrida debido a la lesión.
Por ejemplo, digamos que John, un estudiante de secundaria, se lesionó al levantar pesas en su clase de educación física. John estaba usando un press de banca cuando la barra se deslizó y cayó sobre su cuello. El instructor de educación física tenía un observador asignado para ayudar a John, pero ese estudiante era demasiado pequeño y débil para quitar la barra del cuello de John. John resultó gravemente herido. John acumuló $ 20,000 en gastos médicos. John también perdió su trabajo de verano como salvavidas porque no podía realizar físicamente sus deberes laborales. Perdió $ 3,500 en ingresos. La escuela de John fue considerada legalmente responsable por su lesión porque el instructor de educación física no tomó las precauciones de seguridad adecuadas durante el levantamiento de pesas. Se ordenó a la escuela que pagara a John $ 23,500 en daños.
Resumen de la lección
Los programas de educación física de hoy se enfocan en la salud y el bienestar en general en lugar de simplemente en el movimiento. Esto significa que tenemos programas más amplios que a veces tienen problemas más amplios.
- La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades , o IDEA , requiere que las escuelas eduquen a los estudiantes con necesidades especiales junto con los estudiantes sin discapacidades en entornos educativos regulares en la máxima medida apropiada. Los instructores deben utilizar ayudas y servicios suplementarios para incluir a los estudiantes con necesidades especiales.
- El Título IX prohíbe la discriminación de género en los programas educativos que reciben fondos federales. Esto significa que las escuelas no pueden impartir clases separadas para niños y niñas.
- El tema de la responsabilidad legal significa que los instructores de educación física deben tener cuidado de evitar la negligencia , los riesgos irrazonables de daño a los estudiantes.
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