Desarrollo moral
Kat tiene 14 años y le gusta mucho salir con sus amigos. La semana pasada, estaban juntos en la tienda, pasándolo bien, cuando sucedió algo. Kat notó que su amiga Patty robó una barra de granola de una tienda. No fue una gran cosa lo que Patty robó, pero Kat no estaba segura de qué hacer. Por un lado, ama a Patty, pero por otro lado, Patty hizo algo mal. ¿Debería Kat entregarla?
Kat se encuentra en la adolescencia , o el momento de la vida entre la niñez y la edad adulta, que suele durar entre los 13 y los 20 años. Durante la adolescencia, las personas comienzan a pensar de manera diferente. Pueden resolver problemas más complejos, como los problemas de álgebra que enfrenta Kat en la escuela.
Junto con la capacidad de resolver problemas matemáticos más complejos, las habilidades cognitivas (o de pensamiento) que se desarrollan en la adolescencia permiten a las personas resolver problemas sociales más complejos. A medida que esto sucede, el desarrollo moral , o la forma en que las personas emiten juicios sobre lo que está bien y lo que está mal, también cambia. Veamos la teoría más famosa del desarrollo moral y la forma en que se desarrolla la moralidad de los adolescentes.
Dilema moral
Kat está cambiando su forma de pensar sobre la moralidad. Hace unos años, no dudaría en entregar a Patty a las autoridades. Después de todo, lo que está bien es lo correcto y lo que está mal está mal, y si alguien hace algo mal, debería ser castigado. Pero ahora Kat no está tan segura. Patty es muy pobre y Kat sabe que Patty robó la barra de granola porque no podía pagar. ¿Está mal no entregarla?
El psicólogo Lawrence Kohlberg estaba interesado en la forma en que las personas, como Kat, desarrollan sus ideas sobre lo que es moral en una situación difícil. Le contó a la gente una historia similar a la de Patty. Dijo que había un esposo cuya esposa estaba muriendo. El dueño de una farmacia local había desarrollado un medicamento que podría salvar la vida de la esposa, pero lo estaba vendiendo por mucho dinero. La fabricación de la droga solo le costó al propietario de la farmacia $ 200, pero estaba cobrando $ 2000 por ella.
El esposo pidió prestado a todos los que conocía, pero solo pudo reunir $ 1000. Le dijo al farmacéutico que su esposa se estaba muriendo y le rogó al hombre que le vendiera el medicamento por $ 1000 o que le permitiera pagar el resto más tarde, pero el dueño de la farmacia se mantuvo firme. Dijo que había inventado la droga y que tenía derecho a ganar dinero con ella. Por la noche, el esposo irrumpió en la farmacia y robó la droga para salvar la vida de su esposa.
A Kohlberg no le interesaba tanto si la gente pensaba que lo que hizo el marido estaba bien o mal. Estaba interesado en por qué creían lo que creían. ¿Cómo abordaron el dilema moral?
Etapas
Basado en las respuestas que vio, Kohlberg identificó varias etapas del desarrollo moral. Son:
1. Moralidad preconvencional: así es como los niños piensan sobre la moralidad. Hay una respuesta correcta e incorrecta, y las decisiones sobre moralidad se toman con base en el castigo o la recompensa. Por ejemplo, un niño podría decir que lo que hizo el esposo estuvo mal porque será castigado.
Asimismo, hace unos años, Kat decía que lo que hizo Patty cuando robó la barra de granola estuvo mal porque robar es un delito punible. No importaba cuáles fueran las circunstancias; si hay un castigo involucrado, está mal. Los niños más pequeños generalmente ven la moralidad como evitar el castigo, mientras que los niños mayores ven la moralidad acerca de obtener recompensas. De cualquier manera, sin embargo, todavía están enfocados en recompensas y castigos.
2. Moralidad convencional: A medida que las personas avanzan hacia la niñez tardía y la adolescencia temprana, pasan a pensar menos en el castigo y las recompensas y más en ser una buena persona o conformarse con las reglas de la sociedad. Por ejemplo, una persona en la etapa de moralidad convencional podría decir que robar las drogas está moralmente bien porque el deseo del marido de salvar la vida de su esposa es una buena razón para hacer lo que hizo. Del mismo modo, Kat podría decidir que Patty robar la comida está bien porque necesita la comida para sobrevivir y esa es una buena razón.
En la moralidad convencional, la gente pasa lentamente de pensar en la moralidad en términos de ser una buena persona a la moralidad como comprensión y obediencia a las reglas de la sociedad. Por ejemplo, una persona en la parte posterior de la moralidad convencional podría decir que, aunque el marido tenía buenas intenciones, permitirle salirse con la suya podría llevar a que otras personas hicieran lo que quisieran, lo que tendría un efecto perjudicial en la sociedad.
3. Moralidad posconvencional: Según Kohlberg, algunas personas nunca se desarrollan más allá de la etapa posterior de la moralidad convencional. Pero algunas personas se desarrollan más, y finalmente comprenden que los derechos de los individuos deben equilibrarse con el bien (y la ley) de la sociedad. Por ejemplo, alguien con moralidad posconvencional podría decir que el esposo hizo algo bueno al salvar a su esposa, pero que aún así debería ser castigado. Podrían creer que el mejor resultado sería castigar al marido a la ligera por su crimen.
De manera similar, Kat podría decir que Patty debería ser castigada, pero solo a la ligera, por robar la comida. Ella entendería que el robo de Patty es un crimen contra la sociedad que debería ser castigado, pero también entendería que la necesidad de comer de Patty es importante.
Resumen de la lección
La adolescencia es una época de grandes cambios, incluidos los relacionados con el desarrollo moral . El psicólogo Lawrence Kohlberg identificó tres etapas generales del desarrollo moral: la moralidad preconvencional, que es común en los niños; moral convencional, a la que se mueven muchos adolescentes; y moralidad posconvencional, que algunas personas nunca logran.
Los resultados del aprendizaje
Después de completar esta lección, debería poder:
- Comprender que el desarrollo moral es uno de los cambios que enfrentan los adolescentes.
- Nombrar y discutir las etapas de desarrollo moral de Lawrence Kohlberg
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