Autoconcepto
La adolescencia es una época única. Es la etapa entre la niñez y la edad adulta, cuando muchos adolescentes intentan descubrir quiénes son y de qué se tratan. Es un momento en el que sienten que se les debe dar más responsabilidad que a los niños, pero un momento en el que aún no se sienten preparados para los deberes de ser adultos. Con actividades, escuela, vida en el hogar y planes para su futuro, la adolescencia puede ser un momento turbulento pero emocionante para que los adolescentes aprendan sobre sí mismos.
Como ya se mencionó, parte del proceso natural de los adolescentes es el desarrollo de su autoconcepto. El autoconcepto se refiere a un conjunto de habilidades, opiniones y pensamientos mediante los cuales nos definimos y categorizamos a nosotros mismos. Para los adolescentes, su autoconcepto comienza a ser mucho más complejo y tangible de lo que era cuando eran niños. Digamos que un investigador quería mostrar la diferencia entre el autoconcepto de un niño y el de un adolescente.
Hace ocho años, Susan tenía siete años y fue entrevistada con preguntas básicas sobre su autoconcepto. Cuando se le pidió que se describiera a sí misma, dijo: ‘Soy agradable’ y ‘Soy buena dibujando y cantando’. A pesar de que acababa de jugar un juego con su hermano que había perdido, le dice al investigador: «Y yo gané el juego con mi hermano». Avance rápido ocho años, y Susan ahora tiene 15 años.
Cuando se le pregunta sobre sí misma, dice cosas como:
- «Soy amable con la gente, pero a veces podría ser más amable».
- «No soy bueno en los deportes, pero soy bastante bueno en las cosas artísticas».
- «Pierdo cada vez que juego a las cartas con mi hermano».
- «Mis amigos dicen que es divertido estar cerca».
No es de extrañar que los adolescentes como Susan sean capaces de describirse y definirse a sí mismos con más complejidad de lo que podían cuando eran niños. Es posible que un niño no se dé cuenta de cómo puede ser amable y no amable al mismo tiempo, pero un adolescente sí puede. Es posible que él o ella no pueda pensar de manera realista, como Susan dijo una vez que venció a su hermano en un juego. Los adolescentes también están mucho más enfocados en la forma en que los demás los ven, lo que puede afectar su autoestima y autoconcepto.
Un adolescente puede señalar sus valores y moral como parte de lo que es. Pueden hablar sobre carreras u objetivos, escuelas a las que quieren asistir, premios que han recibido o actividades en las que se destacan. Otros adolescentes pueden señalar que aún no saben quiénes son o que todavía se están conociendo a sí mismos. Los adolescentes están mucho más enfocados en lo que se espera de ellos y en cómo se comparan con los demás que cuando eran niños.
Estado de identidad
En otra lección, aprendimos sobre la etapa de desarrollo de la identidad de Erikson a lo largo de nuestra vida. El psicólogo James Marcia se centró en el desarrollo de la identidad de los adolescentes y amplió los conceptos de Erikson sobre crisis de identidad y confusión de identidad durante la adolescencia.
Explicó que los adolescentes atraviesan cuatro etapas únicas en su búsqueda hacia la formación de una identidad y llamó a cada etapa un estado de identidad . Cada estado describe dónde se encuentra un adolescente en el proceso de explorar valores, creencias y metas que conformarán su autoconcepto. Aquí tenemos un grupo de cuatro estudiantes de último año de secundaria que son amigos cercanos, pero cada uno tiene un estatus de identidad diferente. Conozcamos a Darla primero. Darla está atravesando una difusión de identidad .
Esto significa que no ha explorado ningún camino en particular ni ha elegido seguirlo. Sus padres la presionan para que vaya a la universidad, pero no está segura de lo que piensa acerca de continuar la escuela. No sabe qué quiere hacer con su futuro y no le interesa darle mucha consideración. Su amiga Lucy, sin embargo, está en ejecución hipotecaria . Esto significa que no ha explorado qué es lo que quiere, sino que se ha comprometido con lo que se le presenta.
Su madre y su padre fueron a la Universidad de Florida, por lo que decidió ir allí. Sus padres quieren que ella sea pre-médica, así que está decidida a hacerlo. El tercer amigo del grupo, Ben, se encuentra en situación de moratoria de identidad , lo que significa que ha explorado mucho pero no se ha comprometido. Ha investigado muchas universidades, ha considerado lo que quiere hacer para una carrera y ha comparado la fe de sus padres con la de otras religiones. Sin embargo, no se ha decidido por ningún curso de acción por sí mismo.
Por último, tenemos a Michael. Michael está en el logro de la identidad , por lo que ha explorado opciones y ha decidido comprometerse. Ya ha solicitado ingresar a la universidad después de investigar muchas escuelas posibles. También ha decidido que quiere seguir siguiendo la religión con la que se crió después de considerar si era la adecuada para él.
Marcia creía que cada estado era idealmente un trampolín hacia el logro final, la identidad. Creía que un adolescente maduro y sano era aquel que podía determinar su propia identidad. Esto incluye estar dispuesto a luchar con creencias, metas y otros conceptos con los que se criaron, y comenzar a descubrir su propia perspectiva.
Influencias en la identidad
Como señaló Marcia, la identidad está influenciada por valores, creencias y objetivos de vida específicos. También se ve afectado por la autoestima de un adolescente. La forma en que los padres de los adolescentes los tratan también afecta su confianza en sí mismos. Si están presentes y son cariñosos, esto puede tener un impacto positivo en el sentido de identidad de un adolescente.
Tener amigos que los apoyen se vuelve especialmente importante para los adolescentes por su sentido de autoestima y pertenencia, particularmente cuando la vida familiar es desafiante. Otros factores que pueden influir en la identidad son los antecedentes del adolescente y las oportunidades que se le han ofrecido, como viajes o actividades especiales. Su identidad también puede surgir de grupos de los que forman parte, como un grupo juvenil o un equipo de béisbol.
Muchos adolescentes pueden sentir que tienen una identidad en el hogar y una en la escuela. O podrían probar cierta identidad, como tratar de encajar con la multitud artística en la escuela, solo para cambiarse al grupo atlético más tarde ese año.
Resumen de la lección
Para repasar, los adolescentes han desarrollado un autoconcepto más complejo desde la infancia. Consideran diferentes aspectos de su personalidad, habilidades y actividades para describirse a sí mismos. También están investigando quiénes son y pueden probar diferentes identidades.
Según el psicólogo James Marcia, se encuentran en algún lugar dentro de cuatro estados de identidad, en el camino de formar una identidad de valores y creencias sólidos. Estos incluyen difusión de identidad , exclusión de identidad , moratoria de identidad y logro de identidad . Junto a los valores, existen otros factores que desarrollan e impactan la identidad, como la autoestima, antecedentes, oportunidades y grupos.
Los resultados del aprendizaje
Cuando termine esta lección, debería poder:
- Identificar los cambios en el autoconcepto de un adolescente.
- Detallar las cuatro etapas del estado de la identidad
- Describir cómo la identidad puede ser influenciada por personas o grupos externos.
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