Hacer coincidir los elementos de evaluación con los objetivos de aprendizaje

Objetivos de aprendizaje y evaluación

Como en cualquier profesión, hay profesores eficaces y profesores no tan eficaces. Los maestros eficaces trabajan continuamente para lograr resultados y evaluaciones adecuados. En otras palabras, se aseguran de enseñar realmente el material que están probando. Los profesores no tan eficaces no lo hacen.

Los maestros efectivos lidian con preguntas como:

• ¿Qué quiero que aprendan mis alumnos?
• ¿Qué tipo de actividades les ayudarán a aprender?
• ¿Cómo sabré cuando hayan aprendido?

Los profesores no tan eficaces no lo hacen.

Con la esperanza de ayudarnos a todos a ser considerados miembros del primer grupo y no del segundo (después de todo, ¿quién no quiere ser eficaz?), La lección de hoy está dedicada a asegurarnos de que nuestros métodos de evaluación de los estudiantes coincidan con nuestros resultados de aprendizaje. .

Eliminando algunas tareas de limpieza, primero definamos algunos términos. Para empezar, definiremos los objetivos de aprendizaje como los resultados esperados deseados después de la instrucción, y definiremos la evaluación como el proceso de evaluar el progreso del estudiante hacia el dominio de los objetivos de aprendizaje. Por ejemplo, si la lección de hoy se titulara ‘El arte de hornear galletas’, su objetivo general podría ser, ‘Los estudiantes dominarán el conocimiento y la comprensión necesarios para crear una galleta comestible y sabrosa’. Una evaluación de este resultado podría ser que los estudiantes desarrollen y luego horneen su propia receta original de una galleta.

Con estos términos en nuestro haber, pasemos a tres pasos que podemos tomar para asegurar que nuestros resultados y nuestras evaluaciones coincidan. Sí, hay muchos otros que podrían llevar días, pero por cuestiones de tiempo, nos centraremos en estos tres muy importantes.

Instrucción de correspondencia de evaluaciones

Paso 1: Necesitamos asegurarnos de que nuestras evaluaciones coincidan con nuestra instrucción. En otras palabras, solo pruebe lo que enseña. Si lo arruinamos, ¡nuestro mayor resultado probablemente será la frustración de los estudiantes!

Para este, tengo un ejemplo personal que todavía me molesta hasta el día de hoy. En mi último año, durante una unidad sobre la política de la década de 1930, mi profesor de historia hizo una pregunta en la prueba de la unidad: “¿Qué actor interpretó a Tarzán durante este período?” ¡No tenía ni idea! ¡Ni una sola vez había mencionado a Tarzán o la película! Cuando un grupo de estudiantes exasperados lo presionó acerca de qué tenía que ver la pregunta con nuestra comprensión de la política de la década de 1930, y por qué en el mundo puso algo a prueba cuando no lo enseñó, respondió simple y pomposamente: ‘Bueno , porque deberías saberlo! ‘ ¡Habla de frustrante!

La evaluación debe ser válida

Paso 2: Nuestras evaluaciones deben ser válidas. Para ser válida , una evaluación debe ser una verdadera medida del progreso del estudiante hacia el resultado del aprendizaje. En otras palabras, sus evaluaciones deben evaluar realmente lo que se propone que aprendan sus estudiantes.

Por ejemplo, si usted es un profesor de historia estadounidense y el objetivo de su unidad es ‘Los estudiantes analizarán el papel de la Constitución en el siglo XXI’, pero todo lo que debe hacer es evaluarlos con una prueba de opción múltiple / llenar el espacio en blanco lleno de fechas y datos históricos. nombres, entonces su evaluación no es ni de lejos válida. Saber cuándo se redactó la Constitución o poder nombrar a los tipos muertos hace mucho tiempo que la ratificaron no significa de ninguna manera comprender el papel del documento en el siglo XXI. Recuerde, como educadores, debemos asegurarnos de que nuestras evaluaciones sean válidas. Deben coincidir con los objetivos de aprendizaje que hemos establecido.

En este caso, requerir que cada estudiante encuentre, resuma y luego debata un artículo sobre el control de armas o la libertad de expresión sería un medio válido de evaluación. Demostraría que no solo conocen las Enmiendas I y II de la Constitución, sino que también pueden aplicar sus significados a cuestiones que son relevantes en la actualidad. ¡Objetivo cumplido!

La evaluación debe tener profundidad

Paso 3: Nuestras evaluaciones deben tener profundidad. Esto significa que deben evaluar todos los aspectos del objetivo de aprendizaje. Por supuesto, esto a menudo requiere ser un poco creativo y definitivamente tener más de una herramienta de evaluación. Las evaluaciones no alcanzarán profundidad si todo lo que hacemos es repartir búsquedas de palabras o cuestionarios de verdadero y falso. Sí, este último paso es trabajo, pero les da a nuestros estudiantes una mayor oportunidad de éxito.

Volviendo a mi ejemplo anterior, suponga que esto realmente fue una lección sobre ‘El arte de hacer galletas’ con el objetivo general de aprendizaje de ‘Los estudiantes adquirirán el conocimiento y la comprensión necesarios para crear una galleta con chispas de chocolate comestible y sabrosa’. Ahora, si todo lo que le pidiera fuera que horneara una galleta al final, mi evaluación carecería de profundidad. Después de todo, su cookie solo sirve para demostrar que sabe cómo seguir una receta.

Recuerde que el objetivo dice: “Los estudiantes adquirirán el conocimiento y la comprensión necesarios para crear una galleta comestible y sabrosa”. Si también le pidiera que explicara las diferentes funciones que desempeñan los ingredientes en el proceso de horneado, o qué ingredientes se pueden sustituir por otros, estaría bien encaminado para asegurarme de que se están cumpliendo los objetivos de aprendizaje en profundidad.

Resumen de la lección

Los objetivos de aprendizaje son los resultados esperados deseados después de la instrucción, y la evaluación es el proceso de evaluar el progreso del estudiante hacia el dominio de los objetivos de aprendizaje. Es imperativo que las evaluaciones coincidan con los objetivos de aprendizaje.

Hay tres pasos importantes para asegurar que los objetivos de aprendizaje y las evaluaciones encajen entre sí:

1. Asegúrese de que las evaluaciones coincidan con la instrucción. Como educadores, nunca debemos responsabilizar a los estudiantes por el material que no se ha enseñado.

2. Nuestras evaluaciones deben ser válidas. Una evaluación válida ofrece una verdadera medida del progreso del estudiante hacia el objetivo de aprendizaje. La evaluación debe tener en cuenta su objetivo declarado.

3. Nuestras evaluaciones deben tener profundidad. Deben evaluar todos los aspectos del objetivo de aprendizaje para garantizar que se cumplan las metas.