Ley del efecto en el aula
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Cada maestro tiene que lidiar con estudiantes que muestran comportamientos indeseables en el aula. Estos comportamientos pueden variar desde estudiantes que se involucran en comportamientos relativamente benignos, como masticar chicle, hablar con sus amigos o actuar de manera ruidosa, hasta comportamientos verdaderamente negativos, como intimidar a otros estudiantes. Los principios de la psicología se pueden utilizar para proporcionar a los maestros varias opciones sobre cómo reducir estos comportamientos indeseables, y muchas de estas técnicas provienen de la perspectiva del comportamiento en psicología.
La base de la perspectiva conductual es la Ley del efecto de Thorndike , que establece que estamos motivados para obtener recompensas y evitar castigos. Esta regla básica se puede aplicar a varias opciones diferentes que tienen los profesores para la gestión del aula.
Se acabó el tiempo
La técnica del tiempo fuera castiga las conductas negativas eliminando a un estudiante rebelde del resto de la clase. Si los otros niños estaban recompensando el comportamiento negativo prestando atención al estudiante o incluso sonriendo y participando, esta eliminación resta la recompensa de los compañeros y también agrega el aislamiento como castigo.
Por ejemplo, si Susan se burla de Molly, la maestra puede hacer que Susan se siente en una silla en una esquina del salón, detrás de los otros estudiantes. De esta manera, los otros estudiantes no pueden ver a Susan y, por lo tanto, se ignora a Susan. Sin embargo, Susan todavía puede ver al resto de la clase y, por lo tanto, ambos pueden ver la diversión que se está perdiendo estando en la esquina y pueden aprender cualquier material que el maestro esté cubriendo durante ese tiempo.
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El castigo corporal
El uso de un castigo físico, como azotar o usar una regla para abofetear a un niño, se llama castigo corporal . Más de la mitad de los estados de los Estados Unidos han prohibido el castigo corporal. La mayoría de la gente lo considera demasiado duro, físicamente peligroso y no efectivo.
Saciedad
En lugar de castigar las conductas negativas, un maestro podría decidir realmente fomentar la conducta negativa. Esta técnica creativa sorprende a los niños al permitir el comportamiento que normalmente va en contra de las reglas, pero funciona al exigir que los niños se involucren tanto en la actividad que se aburran o se den cuenta de la futilidad de ese comportamiento.
Por ejemplo, imagine que Jarael continúa interrumpiendo la clase levantándose para beber de la fuente de agua del aula. En lugar de desanimar a Jarael, el maestro podría detener la clase y pedirle a Jarael que se acerque a la fuente de agua y se quede allí, bebiendo continuamente, durante tres minutos seguidos. Esto demostrará que Jarael ya no debería tener sed y puede avergonzarlo al señalar su comportamiento negativo. Este castigo social relativamente leve podría motivar a Jarael a evitar la atención centrándose en su trabajo escolar.
Los maestros deben tener cuidado al usar la técnica de saciedad , para asegurarse de que los estudiantes no estén haciendo nada peligroso y que la atención que se les preste no sea algo deseado por ese estudiante.
Extinción y horarios de refuerzo
Una técnica sencilla desde la perspectiva del comportamiento es simplemente ignorar cualquier comportamiento negativo. La Ley del Efecto sugiere que si un estudiante está participando en un comportamiento porque está recibiendo la recompensa de la atención del maestro, entonces eliminar esta recompensa ignorando al estudiante debería, eventualmente, evitar que ocurra el comportamiento. Cuando intentamos acabar con un comportamiento eliminando cualquier recompensa otorgada por ese comportamiento, decimos que el comportamiento se ha extinguido . Por eso, esta técnica se llama extinción .
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Por ejemplo, imagina que a Lucía le gusta recibir la atención de su maestra cuando hace ruidos extraños durante las lecciones. El maestro puede intentar apagar el comportamiento de Lucía ignorándola. Al quitar la atención o la recompensa, el comportamiento de Lucía debería desaparecer eventualmente.
Una advertencia importante sobre la técnica de extinción es que la ignorancia por parte del maestro debe ser consistente. Esto se debe a los programas de refuerzo . En otra lección dentro de la perspectiva conductual, aprendió acerca de diferentes programas de refuerzo, como razón variable o intervalo fijo . Si se otorga una recompensa cada vez que ocurre un comportamiento, y luego esas recompensas se detienen, la extinción de ese comportamiento puede ocurrir más rápidamente, porque el estudiante se dará cuenta de inmediato cuando se retire la recompensa. Sin embargo, si las recompensas se hubieran otorgado solo ocasionalmente, la extinción es más difícil, porque el estudiante ya sabía que la recompensa no ocurriría siempre.
Para nuestro ejemplo, esto significa que el maestro debe estar muy seguro de que en cuanto decida intentar ignorar el comportamiento de Lucía, debe asegurarse de NUNCA prestarle atención por los ruidos extraños que está haciendo. Si a veces se ignora a Lucía, pero a veces se la recompensa recibiendo atención, incluso atención negativa, este programa variable de refuerzo solo fortalecerá ese comportamiento. Lucía nunca sabrá si será ignorada o recompensada con atención, lo que dificultará la extinción. Esto significa que, a veces, la técnica de extinción puede tardar mucho antes de que sea eficaz para eliminar el comportamiento negativo.
Una advertencia final sobre la técnica de extinción es que algunos niños pueden interpretar que el maestro los ignora como una señal de que el maestro aprueba el comportamiento. Por lo tanto, los maestros deben usar esta técnica con mucho cuidado y solo para los estudiantes que interpretarán la respuesta de ignorar de la manera deseada.
Economías de fichas
Las técnicas que hemos revisado hasta ahora se centran en eliminar el comportamiento negativo. Pero quizás la forma más eficaz de eliminar el comportamiento negativo es reemplazarlo por un comportamiento positivo. Esto es posible mediante el uso de una economía de fichas . Aquí, los niños reciben una recompensa cada vez que muestran un comportamiento positivo. En una economía de fichas, las recompensas que se dan son algún tipo de elemento tangible, como una ficha de póquer o una estrella dorada colocada en un tablero al frente de la sala. Los niños pueden guardar las fichas e intercambiarlas por algún tipo de recompensa deseada. Piense en cuando juega skeeball. Cuando lo haces bien, obtienes boletos de la máquina y puedes canjear estos boletos por premios como pequeños juguetes o peluches. Cuantas más entradas tengas, mejor será el premio.
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Por ejemplo, digamos que la Sra. Fukami quiere que sus hijos dejen de hablar durante la sala de estudio y en su lugar lean un libro. Cada vez que un estudiante atraviesa la sala de estudio sin hablar y, en cambio, lee un libro, ese estudiante obtiene una estrella dorada. Los niños pueden decidir cómo ‘gastar’ sus estrellas. Podrían, por ejemplo, entregar cinco estrellas por su tiempo libre jugando juegos de computadora, o diez estrellas por cinco minutos adicionales de recreo, o incluso veinte estrellas por un libro que puedan conservar.
El beneficio de una economía de fichas es que se puede utilizar tanto para desalentar comportamientos negativos, como hablar en clase, como para fomentar comportamientos positivos, como la lectura. Además, las economías de fichas enseñan lecciones como la paciencia y la autodisciplina, ya que los niños pueden guardar sus fichas para obtener mayores recompensas más adelante.
Resumen de la lección
En resumen: esta lección cubrió varias técnicas que los profesores pueden utilizar para reducir el comportamiento negativo en el aula, utilizando ideas desde la perspectiva del comportamiento.
Un tiempo fuera castiga a los estudiantes aislándolos del resto de la clase, haciéndolos sentarse solos durante un cierto período de tiempo.
El castigo corporal es el uso de castigo físico, como azotes. La mayoría de las escuelas no consideran apropiado el castigo corporal.
La saciedad fomenta temporalmente el comportamiento negativo al permitir que los estudiantes se involucren tanto en el comportamiento que se aburran, se avergüencen o simplemente se den cuenta de que el comportamiento no es útil.
La extinción intenta eliminar los comportamientos eliminando cualquier recompensa, como quitar la atención al ignorar el comportamiento. La extinción solo puede funcionar si el maestro es constante y paciente, y si el niño no interpreta el ignorar como una condonación del comportamiento.
Por último, las economías de fichas recompensan a los niños por su buen comportamiento dándoles recompensas tangibles que pueden intercambiar por los premios o actividades deseados.
Todas estas técnicas funcionan de manera ligeramente diferente y los maestros deben elegir técnicas que funcionen bien para sus estudiantes y que estén aprobadas por el director y la escuela.
Objetivos de la lección
Después de ver esta lección, debería poder:
- Definir la ley de efecto de Thorndike
- Describir las técnicas de tiempo muerto , saciedad , extinción y economía de fichas.
- Comprender cómo los maestros pueden usar estas técnicas para reducir los comportamientos negativos de los estudiantes.
Continua con:
- Trastorno del procesamiento sensorial: comportamiento y problemas en el aula
- Tabla de potencial de reducción estándar, cálculo y ejemplos
- Comportamientos de Externalización: Causas, consecuencias y ejemplos
- Estrategia de reducción de precios y ejemplos
- Psicología Adolescente: Definición, desarrollo y comportamientos
- Masoquismo: Definición, comportamientos y ejemplos
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